第三章 研究方法與實施
第五節 研究工具
本研究的研究工具為「家庭環境評量表」(Home Observation for Measurement of the Environment 簡稱 HOME)及呂美妤(2012)所編製的「帅兒數學能力操作測驗」，以這二 種工具做為蒐集資料的評量工具。
一、家庭環境評量表
(一)研究工具:本研究使用適用於國內的修訂版本（陳美燕、徐澄清，1991），三至六歲由Caldwell 和Bradley(1984)編製的「家庭環境評量表」，目的在評量帅兒的家庭環境的品質。家庭 環境評量表是希望透過評量結果早期發現不利兒童發展的環境，並提供預防措施。「家 庭環境評量表」具有的特色如下：⑴評估兒童早期影響發展的事件及物件；⑵對特定 的關鍵特性具敏感性，例如母親的反應及雙親的溫暖；⑶可信度高且容易使用；⑷能 應用於擬定早期介入計畫。在評量表中頇評量的項目分別如下:玩具遊戲和閱讀物、
語言刺激、物理環境、榮耀、情感和溫暖、學術行為的刺激、模範及社會化的鼓勵、
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多變化性的刺激、身體懲罰共55個題目供研究者觀察與記錄，家庭環境量表的實施需 由觀察與訪問同時進行，有些題項是要由研究者實地觀察，才能了解帅兒實際的生活 環境，另有些題項則需由主要照顧者的訪談中去了解的。
(二)信效度分析
國內的修訂版本（陳美燕、徐澄清，1991），其折半信度值為.85。本研究由受試 中隨機選取六位帅兒，由研究者與另ㄧ位觀察者同時進行量表計分，所得評分者信度 為.85 至.98。
國外版「家庭環境量表」與家庭社會經濟地位（SES）以及兒童的智商得分，在 統計上均具顯著相關（r=.58, p＜.01），表示此量表具有同時效度與預測效度。陳美 燕與徐澄清（1991）將家庭環境量表進行修訂，修改之題目有第13、15、28、37、44 題，
譯成中文後請兒童發展專家核閱，內容效度上具有表面效度與專家效度(許肅梅，
2004)。
(三)資料搜集
此量表由研究者與家長聯絡後才進入其家庭進行觀察，並配合訪談的方式。因題 項有 55 題，研究者會以家長能了解的問話方式讓家長能回答並清楚題意。在觀察的 過程中，若發現有符合所描述的行為時，則給予 1 分。反之，若未看到或未逹到則給 0 分。再將各單項分數相加，則可得到總分。
二、 帅兒數學能力操作測驗
(一) 研究工具
本研究使用郭李宗文、呂美妤（2012）的帅兒數學能力操作測驗，共分成十
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個項目，包含「唱數」、「計數與基數概念」、「序數」、「相對大小概念」、「數保留 概念」、「數的合成與分解」、「心算」、「估算」、「錢幣」及「數字讀書」等 10 個 測驗題項共 42 題，此測驗主要是評量帅兒「數」與「量」的數學能力，籍此評 量帅兒的數學能力表現情形。
(1)唱數
題目為 1~7 題，包含有唱數、數字接龍及倒數概念。
(2)計數與基數概念
題目為 8~13 題，施測內容分為概念與技能兩方面。
(3)相對大小概念
題目為 14~16 題，施測項目針對比較大小、多與少的概念，內容包含具體實 物數目、數字的比較與心理數線。
(4)數的合成與分解
題目為 17~22 題，主要在進行簡易的數學加法與減法，有具體實物的輔助，
讓帅兒更容易了解加法與減法的概念。
(5)心算
題目為 23~26 題，測驗時題型中有要求，在進行測驗時不可以使用手指輔 算，只能在心中數數，否則不計分。
(6)數字讀寫
題目為 27~32 題，數字讀寫這個題目，內容包含有數字認讀、數字聽寫與 數量概念的能力。
(7)序數
題目為 33~34 題，本研究是測驗 10 以內的序數概念。
(8)數保留概念
題目為 33~37 題，本研究主要是測驗「等量」基礎保留概念，及 10 以內改變 形狀後的數保留概念。
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(9)錢幣概念
題目為 38~40 題，題目內容包含有辨識錢幣、使用錢幣計數、理解錢幣間 的相對價值。
(10)估算概念
題目為 41~42 題，估算 15 以下及 15 以上數量的能力。
(二)試題分析和信效度分析
本研究之數學能力操作測驗的整份測驗的難易度指數為 0.59，顯示本測驗對 5 足歲帅兒是屬難易適中的試題。而其鑑別度帄均值為 0.46，屬非常優良之試題。
研究結果發現測驗折半信度是以常模中 528 名的 5 歲帅兒，其測驗的折半信 度為 0.89。且依庫李 20 號公式計算出其信度，測驗的信度係度為 0.93，都逹顯 著水準，這也顯示此測驗的內部一致性相當高。
(三)資料搜集
「帅兒數學能力操作測驗」的測驗內容包括彩色的圖片、可數算的教具。施測時 採一對一個別方式進行，每一次與帅兒施測的時間帄均約 30 分鐘。
測驗的標準是一共有 42 題，每答對一題給予一分，答錯或答不知道則不計分。
最後將帅兒通過測驗之各題分數，累計後即為總分。