研究工具

並參考財團法人台灣網路資訊中心(TWNIC，2012)的「2012 年臺灣寬頻網路使用調查報 告」 以及羅品欣（2003）、龔惠文（2006）、鄧瑞源（2007）、鍾佩育（2009）自編之問

健康的影響愈多，反之則影響愈少。

（三）親子互動量表：親子互動量表分為行為互動與心理互動兩部分，共計 27 題，

做答採李克特式六點量表。請幼兒園家長根據個人實際狀況或想法，勾選答案。按照「從 未如此」到「總是如此」擇一勾選，記分方式以「總是如此」得 6 分、「經常如此」得 5 分、「有時如此」4、「很少如此」3、「甚少如此」2 到「從未如此」1。第 8、10、18、

22、25 題為反向計分題，則計分方式相反，「總是如此」得 1 分、「經常如此」得 2 分、

「有時如此」3、「很少如此」4、「甚少如此」5 到「從未如此」6。量表總分分數愈高，

表示親子互動關係愈好，反之，量表總分分數愈低，表示關係愈差。

二、建構內容效度

問卷初稿題目編擬後，為使問卷更切合本研究需要，幾經指導教授的指正，再透過 專家學者與相關領域的實務工作者（表 3-3-1）審閱問卷內容後（附錄一），將題目作適 當修正，建構本問卷的內容效度後以形成預試問卷。

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表 3-3-1 專家效度名單表（按姓名筆劃數排列）

專家姓名 服務單位 職稱

林佳慧 國立臺中教育大學幼兒教育系 講師

林欣蓉 台北市龍安國小附設幼兒園 教師

童巧雯 台中市忠孝國小附設幼兒園 教師

廖儷湘 台中市坪林國小 行政人員

蔣姿儀 國立臺中教育大學幼兒教育系 副教授

駱明潔 國立臺中教育大學幼兒教育系 副教授

魏美惠 國立臺中教育大學幼兒教育系 教授兼系主任

綜合歸納專家的審查意見後，在問卷第一部分基本資料更改題型 1 題，語句修正後 保留 6 題；第二部分幼兒園家長網路使用行為刪除 8 題，增加 8 題，語句修正後共保 留 30 題；第三部份親子互動量表，語句修正後共保留 30 題，問卷總題數共 66 題（附 錄二）。統整各專家學者意見後，並與指導教授討論以發展本研究的預試問卷（附錄三）。

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三、項目分析 目分析，其分析結果分別整理如表 3-3-2、3-3-3、3-3-4、3-3-5 所示：

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表 3-3-2「網路使用功能與服務」預試問卷之項目分析摘要表 N3.我會使用 facebook 或部落格記錄孩子

的成長。 3.367** .367** .723 ○ N13.我會使用 facebook 或部落格與幼兒

教師進行親師溝通。 5.444** .551** .706 ○ N14.我會使用 facebook 或部落格與朋友

分享照片。 3.514** .391** .723 ○ N15.我會在網路上參與熱門議題討論活

動。 4.141** .351** .725 ○

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表 3-3-2「網路使用功能與服務」預試問卷之項目分析摘要表（續上表）

表 3-3-3「網路對健康的影響」預試問卷之項目分析摘要表

表 3-3-4「行為互動」預試問卷之項目分析摘要表

表 3-3-5「心理互動」預試問卷之項目分析摘要表

四、因素分析

本研究正式問卷回收後，首先檢驗 KMO 取樣適當性檢定與 Bartlett 的球形檢定與 共同性指數，以判斷是否適合進行因素分析，研究者將變項內涵「網路使用功能與服務」

所設計的題目進行分析，其 KMO 值為.888 ，表示題目間有共同因素存在，Bartlett 的 球形檢定值達顯著水準（p＜.001），適合作因素分析。因素分析是以相關矩陣估計共同 性，採用主成份分析法，以最大變異法進行直交轉軸，取特徵值皆大於 1，依據解釋量 小於 3％與各因素內因素負荷量小於.40，以及因素不明確的標準來進行刪題。萃取得出 四個因素做為效標變項，與研究者探討文獻所歸納之網路使用行為層面相符。「網路使 用功能與服務」因素分析摘要詳見表 3-3-6。

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表 3-3-6「網路使用功能與服務」因素分析與內部一致性分析結果摘要表

（3）我會使用 facebook 或部 落格記錄孩子的成長。

表 3-3-6「網路使用功能與服務」因素分析與內部一致性分析結果摘要表（續上表）

（13）我會使用 facebook 或部 落格與幼兒教師進行親師溝 通。

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（14）我會使用 facebook 或部 落格與朋友分享照片。

五、信度分析