研究工具

本研究採用問卷調查法，所使用的研究工具，除學童個人背景變項外，

還包括兩份量表：國小學童負向情緒感受量表、父母管教方式量表，茲就問 卷內容敘述如下：

壹、背景變項

本調查表乃研究者根據本研究需要自編而成。本研究變項分述如下：

一、性別：分為國小男生及國小女生。

二、年級：國小五、六年級學童。

三、學業成績：以學校最近一次學期總成績為參考，當成績達 90 分以上 定為「優良成績」，89-70 之間者為「中等成績」，69 分以下為「須努 力」。

四、學校所在地：分成城市（鳳山市）、鄉鎮（大寮鄉、六龜鄉、杉林鄉、

路竹鄉、阿蓮鄉、仁武鄉、大社鄉）

貳、父母管教方式量表

一、量表內容

本研究採用黃玉臻（1997）所編製「父母管教量表」。此量表依據 Baumrind（1974）及Maccoby和Martin（1983）的理論觀點，以父母「回

應」及「要求」兩個向度為區分標準，再參考國內父母管教方式量表及 資料編製而成。其內容涵蓋親子互動、交友與休閒、常規等方面，並分 為父親管教方式及母親管教方式二部分，二個量表題數及題目內容各為 26題。

二、量表的填答與計分

此量表採用Likert四點量表填答，由受試者依自己的實際情況來作 答。每一題各有四個選項，其給分依序是「一定會這樣」4 分、「常常 會這樣」3 分、「很少會這樣」2 分、「從不會這樣」1 分，分數愈高 表示該學童所察覺到的父母管教方式其回應或要求的程度愈高。

三、效度分析

此量表的效度分析係以建構效度（ construct validity）為主，得到父

親、母親管教方式的兩個共同因素，分別命名為「回應」與「要求」，

此與Maccoby 和Martin（1983）之建構理論的雙向度論點相符，可見此量 表具有一定程度的建構效度，父親管教方式量表可解釋總變異量為44.93

％，母親管教方式量表可解釋總變異量為43.89％。

四、信度分析

此量表經編製者施測後得到父親管教方式量表的α值為.92，母親管 教方式量表的α值為.93，表示此二份量表皆具有良好的內部一致性信 度。

參、國小學童負向情緒量表

一、量表內容

本研究採用洪嘉璜（2005）所編製「國小學童負向情緒量表」。此 量表參考劉方（2000）的研究中，所整理常見情緒類別為架構向度，找 出「傷心難過」、「緊張焦慮」、「生氣憤怒」、「羞愧自卑」四種負向情緒，

再依據胡慧宜（1999）所編製「國小學童情緒感受經驗量表」改編而成。

二、量表的填答與計分

量表作答的方式是採用Likert四點量表填答，由受試者依照其負向情 緒感受的現況作答，其給分依序是「我總是這樣」4 分、「我經常這樣」

3 分、「我有時這樣」2 分、「我從未這樣」1分，量表得分越高，表示

學童負向情緒感受越高。

三、效度分析

本量表的效度分析，以建構效度為主，本量表得到「傷心難過」情 緒之因素負荷量介於.50~.79 間，「緊張焦慮」之因素負荷量介於.45~.80 間，「生氣憤怒」之因素負荷量介於.41~.67 間，「羞愧自卑」之因素負 荷量介於.53~.77 間，顯示該因素結構良好，故具有建構效度。本量表 得到「傷心難過」解釋總變異量為 12.20％，「緊張焦慮」解釋總變異 量為 10.89％，「生氣憤怒」解釋總變異量為 9.19％，「羞愧自卑」解 釋總變異量為 8.49％。

四、信度分析

本量表各分量表整體的係數在.78~.85 之間，四十題樣本信度α值 為.93，表示本問卷有良好的信度。