本研究因應研究之需要，研究工具共分兩部份，分別為生物與環境認知概念量表、行動拼 圖式合作學習法應用於國小自然與生活科技領域學習態度問卷，茲分述如下:
一、生物與環境認知概念量表
本研究使用康軒版第八冊第三單元生物與環境為實驗單元，並進行認知概念測驗之前後測 編製。
(一) 編擬試題
根據康軒版第八冊第三單元之教材內容，編制認知概念量表前測與後測試題。
(二) 題意審查及專家效度評鑑
為了讓測驗編製完成後，內容有可信度，在預試前，請三位在自然與生活科技領域任課多 年之國小教師，進行專家效度的審核，對試題進行評估及建議，以便修改試題，如表 6。
表 6 專家意見表
領域專家任課年資 意見
自然與生活科技教師 21 年 題目的敘述以完整的句子呈現較
佳。
自然與生活科技教師 21 年 部分題目之選項超出六年學生理解
程度。
自然與生活科技教師 16 年 前後測題目的難易程度要考量。
(三) 進行預試
前後測編製完成及進行專家效度評鑑後，接著進行預試，對象為國中一年級已經學過此單 元之學生，前後測為不同的學生進行預試，前測預試學生 119 人，後測預試學生 117 人，接著 將結果進行難度及鑑別度分析，如表 7 表 8，最後產出正式試題。
1. 難度公式
表 8 生物與環境認知概念量表後測預試試題分析之難度與鑑別度摘要表
(四) 內容效度
(五) 信度
為了確認測驗的內部一致性，將正式前後測試題進行Cronbach’s α信度係數分析其一致性，
以確保試題所得的結果之一致性，前測預試試題之Cronbach’s α信度係數為.821，後測預試試題 之Cronbach’s α信度係數為.852。考慮難度及鑑別度後，將較不適合之試題刪除，前測試題之 Cronbach’s α信度係數為.775，後測試題之Cronbach’s α信度係數為.868。如表 10 表 11。 Cronbach's α值
1 18.48 14.099 .124 .821
表 11 生物與環境認知概念量表後測預試相關內部統計分析表
三、 行動拼圖式合作學習法應用於國小自然與生活科技領域學習態度問卷
(一) 本問卷包含九個向度，計 58 題，九個向度分別為知覺易用性、知覺有用性、知覺好玩性、
學習態度、學習滿意度、自覺使用效果、持續使用意願、學習成效、群體效能。九個分量表其 內部一致性信度Cronbach’s α信度係數為.92、.88、.93、.93、.94、.94、.95、.95 和.90。(Huang, Liao, Chen, & Huang, 2013).
(二) 實施與計分方式
採團體測驗方式實施，施測時間皆為 40 分鐘。本問卷採李克特七點量表，選項分別為非常 同意、同意、稍微同意、普通、不太同意、不同意、非常不同意，分別給予 7 分、6 分、5 分、
4 分、3 分、2 分、1 分。