由表 18 中可以看到學生的選項分布百分比從普通到非常同意是較多的選擇，各個問題較 多選擇者分別為:
1.學習如何使用Google協作平台進行行動學習，對我而言很容易。選擇同意、非常同意的學生 各有 31%的比例。
2.熟悉Google協作平台進行行動學習的使用方式，對我來說是一件容易的事。選擇同意、非常 同意的學生各有 30%的比例。
3. 如何使用Google協作平台進行行動學習，對我來說是非常清楚且容易了解的。選擇普通、非 常同意的學生各有 31%的比例。
4. 我覺得Google協作平台進行行動學習很容易使用。選擇非常同意的學生有 27.6%的比例。
5. 整體而言，我覺得Google協作平台進行行動學習對我而言很有用。選擇同意的學生有 31%的 比例。
6. 我對於Google協作平台進行行動學習所呈現的資訊非常感興趣。選擇同意的學生有 31%的比 例。
7. 我覺得Google協作平台進行行動學習提供了許多有價值的功能。 選擇非常同意的學生有 41.4%的比例。
8. 我覺得使用Google協作平台進行行動學習時，會讓我太專注而忘了時間的消逝。選擇同意的 學生有 27.6%的比例。
9. 我覺得使用Google協作平台進行行動學習時，會讓我太專注而忘了我該做的工作。選擇普通 的學生有 31%的比例。
10. 我覺得使用Google協作平台進行行動學習會很好玩。選擇普通的學生有 27.6%的比例。
11. 我覺得使用Google協作平台進行行動學習會讓我覺得很開心。選擇普通的學生有 34.5%的比 例。
12. 我覺得使用Google協作平台進行行動學習會激起我的好奇心。選擇普通的學生有 34.5%的比 例。
13. 我覺得使用Google協作平台進行行動學習會讓我想進一步探索相關的資訊。選擇普通的學 生有 31%的比例。
14. 我完成學習時，會感到很愉快。選擇普通的學生有 27.6%的比例。
15. 我想要進行更多的學習讓自己越來越進步。選擇非常同意的學生有 34.5%的比例。
16. 懂得學習的方法，對我而言是重要的事。選擇非常同意的學生有 41.4%的比例。
17. 無論多忙碌，我都會抽空學習。選擇普通的學生有 31%的比例。
18. 我會將所獲得的知識學有所用。選擇普通、同意、非常同意的學生各有 31%的比例。
19. 我經常想去學習。選擇普通、同意的學生各有 34.5%的比例。
20. 我喜歡學習新知識、新技能。選擇非常同意的學生有 27.6%的比例。
21. 我會活到老學到老。選擇同意的學生有 31%的比例。
22. 我對課程感到很有興趣。選擇普通的學生有 31%的比例。
23. 我對Google協作平台進行行動學習容易操作使用感到滿意。選擇普通的學生有 41.4%的比例。
24. 我對Google協作平台進行行動學習介面設計人性化感到滿意。選擇普通的學生有 37.9%的比 例。
25. 我對Google協作平台進行行動學習具有彈性(個人化服務的功能)感到滿意。選擇普通的學生 有 37.9%的比例。
26. 我對Google協作平台進行行動學習幫助我學習所需知識感到滿意。選擇普通的學生有 34.5%
的比例。
27. 我對Google協作平台進行行動學習提供資訊內容容易了解感到滿意。選擇普通的學生有 34.5%的比例。
28. 我對Google協作平台進行行動學習功能可以滿足我學習需求感到滿意。選擇普通的學生有
34.5%的比例。
29. 我願意將我所使用的Google協作平台進行行動學習推薦他人使用。選擇普通的學生有 34.5%
的比例。
30. 使用Google協作平台進行行動學習之學習收穫較一般課堂學習多。選擇普通的學生有 44.8%
的比例。
31. 使用Google協作平台進行行動學習學習系統後，節省了學習的交通成本。選擇非常同意的 學生有 27.6%的比例。
32. 使用Google協作平台進行行動學習學習系統後，節省了學習的個人花費。選擇普通、同意 的學生各有 31%的比例。
33. 使用Google協作平台進行行動學習之討論互動機制能確實幫我解決疑問。選擇同意的學生 有 34.5%的比例。
34. 使用Google協作平台進行行動學習後，我在學習更有效率。選擇普通的學生有 44.8%的比例。
35. 使用Google協作平台進行行動學習後，更能滿足我學習上的需求。選擇同意的學生有 34.5%
的比例。
36. 使用Google協作平台進行行動學習後，我更有信心處理學習上所發生的各種情況。選擇普 通的學生有 37.9%的比例。
37. 我會想要使用Google協作平台進行行動學習。選擇普通、同意、非常同意的學生各有 24.1%
的比例。
38. 我未來會使用Google協作平台進行行動學習。選擇普通的學生有 31%的比例。
39. 我打算未來要使用Google協作平台進行行動學習。選擇普通的學生有 37.9%的比例。
40. 即使沒規定，我也會使用Google協作平台進行行動學習來進行個人自我學習。選擇普通的 學生有 31%的比例。
41. 我會推薦其他人使用Google協作平台進行行動學習。選擇普通的學生有 34.5%的比例。
42. 在我遇到難題時，會先運用Google協作平台進行行動學習進行學習。選擇普通的學生有 31%的比例。
43. 未來我將定期使用Google協作平台進行行動學習。選擇普通的學生有 27.6%的比例。
44. Google協作平台進行行動學習協助我快速的學習知識。選擇普通的學生有 31%的比例。
45. Google協作平台進行行動學習協助我快速的學習知識。選擇普通的學生有 31%的比例。
46. Google協作平台進行行動學習協助我節省了學習成本。選擇同意學生有 34.5%的比例。
47. Google協作平台進行行動學習協助我更方便且容易的學習知識。選擇普通的學生有 34.5%的 比例。
48. Google協作平台進行行動學習提供我豐富的學習知識。選擇普通的學生有 27.6%的比例。
49. 在群體合作學習中,我對自己的表現是滿意。選擇普通的學生有 37.9%的比例。
50. 在群體合作學習中,我覺得自己的表現令人滿意。選擇普通的學生有 37.9%的比例。
51. 在群體合作學習中,我覺得對自己的學習有幫助。選擇普通的學生有 31%的比例。
52. 我喜歡這種群體合作學習方式。選擇普通的學生有 37.9%的比例。
53. 在群體合作學習中,我的學習能力有進步。選擇普通的學生有 41.4%的比例。
54. 我對我們小組的成績感覺滿意。選擇普通、非常同意的學生有 24.1%的比例。
55. 我對我們小組中所提出來的意見感覺滿意。選擇普通的學生有 37.9%的比例。
56. 我覺得小組合作氣氛融洽。選擇非常同意的學生有 31%的比例。
57. 我覺得小組成員都能盡心盡力參與學習。選擇非常同意的學生有 34.5%的比例。
58. 我覺得合作學習能增進組員們的能力。選擇非常同意的學生有 41.4%的比例。
由以上的選項可以看到學生覺得利用Google協作平台進行行動學習是容易的而且容易了解，
對於所呈現的資訊是感興趣而且認為有價值的。在學習態度上學生認為懂得學習的方法是重要 的，而且學生喜歡學習新知識、新技能。利用Google協作平台進行行動學習之討論機制能確實 幫學生解決問題，也能滿足學習上的需求。學生對於小組中提出的意見感到滿意，而且覺得小 組成員都能盡心盡力參與學習，學生也覺得合作學習能增進組員們的能力。
表 18 行動拼圖式合作學習法應用於國小自然與生活科技領域學習態度問卷描述性統計
問題
問題
問題
本量表只在實驗處理後實施，其平均數及標準差如表 19。實驗組學生的平均得分介於 4.47~5.32，可看出實驗組學生對於行動拼圖式合作學習法應用於國小自然與生活科技領域在九 個向度上都是抱持正向的態度，尤其是在知覺易用性、知覺有用性、學習態度、群體效能等向 度，可驗證前面文獻探討中，拼圖式合作學習對學生的學習是有助益的，而利用Google協作平 台進行行動學習，對學生的學習是有用且容易使用的。
表 19 行動拼圖式合作學習法應用於國小自然與生活科技領域學習態度之平均數、標準差
向度 個數 平均數 標準差
知覺易用性 29 5.29 1.564
知覺有用性 29 5.32 1.454
知覺好玩性 29 4.47 1.347
學習態度 29 5.12 1.453
學習滿意度 29 4.85 1.499
自覺使用效果 29 4.92 1.349
持續使用意願 29 4.69 1.614
學習成效 29 4.84 1.314
群體效能 29 5.11 1.239
第伍章 討論
從第肆章研究結果的量化資料中我們可以得到以下幾點發現:行動拼圖式合作學習法可以提升學 習成效、行動拼圖式合作學習法可提升學習態度、後測試題的設計與行動學習之探討，分述如 下。
一、行動拼圖式合作學習法可以提升學習成效
行動學習相當適合應用於室外實地觀察課程，但考慮戶外觀察之資訊相當多元及豐富，學 生可能會有認知負荷的問題，因此有不少研究提出建立學習模組，以協助學生一步一步學習。
(Hung, Hwang, Lin, Wu, & Su; Yin, Song, Tabata, Ogata, & Hwang , 2013)。本實驗透過課程之設計，
學生為解決各自負責之學習任務為目標來進行戶外觀察課程。
本實驗以平板電腦為載具，結合Google協作平台，學生戶外觀察、紀錄、課堂討論時都以 平板電腦為媒介，並以拼圖式合作學習法為合作方法，實驗組之學習成效明顯優於控制組;尤其 以低學習成就學生來說，進行行動拼圖式合作學習，實驗組低學習成就學生之學習成效高於控 制組低學習成就學生，實驗組低學習成就學生除了和同儕的合作過程中，能適時得到協助，並 於行動學習中能透過實際觀察、討論而獲益較多。顯示善用科技來輔助學習是現代學生應有之 能力，但是教育活動並無法完全只依賴科技，師生間及學生間的互動關係也很重要，所以合作 學習可適時運用於教學中，研究結果也顯示合作學習有效提升學習成效(教育部，2008; 楊洲松;
Huang, Huang, & Yu , 2011)。學生在戶外學習時透過網路即時和同學做討論，透過線上協作平台 和同學進行拼圖式合作學習，建構生物與環境觀察之圖文資料，除了能實地進行觀察學習、將 訊息分享給同學及老師外，又能即時應用科技來統整學習資料，學生可說是進行完全主動的學
Huang, Huang, & Yu , 2011)。學生在戶外學習時透過網路即時和同學做討論，透過線上協作平台 和同學進行拼圖式合作學習，建構生物與環境觀察之圖文資料，除了能實地進行觀察學習、將 訊息分享給同學及老師外，又能即時應用科技來統整學習資料，學生可說是進行完全主動的學