本研究採問卷調查法進行研究，主要內容分四部份，第一部分為受試者個人 基本資料；第二部分為運動價值觀量表，第三部分為團隊氣氛量表；第四部分為 團隊承諾量表。本研究將以上四部分彙整編修為「慢速壘球運動參與者運動價值 觀、團隊氣氛與團隊承諾預試問卷」為研究工具。
依據慢速壘球運動的特性及本研究目的來編製初稿量表，調查問卷初稿擬定 後，經由指導教授及相關領域學者專家審視，經修改後形成預試問卷。以屏東縣 麟洛鄉運動公園慢速壘球運動參與者為預試對象，藉以評估填寫所需時間及題意 是否適切，針對所得預試問卷進行修訂為正式問卷。
一、問卷內容
（一）基本資料表本研究第一部分基本資料，最主要調查慢速壘球運動參與者的背景變項，
包括年齡、婚姻狀況、教育程度、職業、加入球隊時間、是否曾轉隊、每月參 與次數等七項。
（二）運動價值觀量表
本量表主要參考吳佳玟（2009）發展出運動價值觀量表來做為研究工具
為參酌，原始量表分為四個構面：個人性目的價值 10 題、社會性目的價值 6 題、
能力性手段價值 8 題、道德性手段價值 8 題共 32 題。
本研究經各相關理論探討、學者專家效度修正，經過問卷預試、編製修訂 之後，形成四個構面，分別為道德性價值 6 題、運動效益價值 5 題、能力性價 值 4 題、個人性價值 3 題，共計 18 題。問卷計分方式採李克特氏(Likert-type) 六點量表計分，避免答題趨中的反應傾向，分為「非常不同意」為 1 分、「不同 意」為 2 分、「稍微不同意」為 3 分、「稍微同意」為 4 分、「同意」為 5 分、「非 常同意」為 6 分，共分成六個等第，分數越高，表示對於運動價值觀同意的程 度越高。
（三）團隊氣氛量表
參考謝昀哲（2007）研究中之團隊氣氛量表為基礎並配合本研究受試者對 象、所在區域之特性，重新修訂內容及敘述編製。原始量表包括社會團隊氣氛 11題及工作團隊氣氛7題共18題。
本研究經各相關理論探討、學者專家效度修正，經過問卷預試、編製修訂
之後，形成二個構面，分別為社會團隊氣氛 7 題、工作團隊氣氛 5 題，共計 12 題。問卷計分方式採李克特氏(Likert-type)六點量表計分，避免答題趨中的反 應傾向，分為「非常不同意」為 1 分、「不同意」為 2 分、「稍微不同意」為 3 分、「稍微同意」為 4 分、「同意」為 5 分、「非常同意」為 6 分，共分成六個等 第，分數越高，表示對於團隊氣氛同意的程度越高。
（四）團隊承諾量表
以高三福（2001）所編制的運動團隊承諾量表進行修改編製。原始量表分 為兩個因素︰情感性承諾9題與工具性承諾6題，共15題。
本研究經各相關理論探討、學者專家效度修正，經過問卷預試、編製修訂 之後，形成二個構面，分別為規範性承諾9題、情感性承諾4題題，共計13題。
本量表之題目採李克特氏(Likert-type)六點量表計分，受試者依實際感受回答 程度從「非常同意」到「非常不同意」等六個等級。避免答題趨中的反應傾向，
分為「非常不同意」為1分、「不同意」為2分、「稍微不同意」為3分、「稍微同 意」為4分、「同意」為5分、「非常同意」為6分，最後計算團隊承諾各向度及總 量表得分情形，得分越愈高表示對於團隊承諾感受的程度愈高。
二、預試問卷分析
本研究在量表選定之後，經由多位學者專家內容效度之建構，並且進行預試 問卷的項目分析、因素分析及信度分析，最後呈現欲試問卷結果及修訂成正式施 測問卷之過程。預試問卷分析過程敘述如下：
（一）專家效度
為求本研究問卷效度及切合實際情形，先參照慢速壘球運動相關研究文 獻之背景變項，以吳佳玟（2009）、謝昀哲（2007）、高三福（2001）的論文量 表為基礎，建立專家效度意見表（如附錄一），並委請心理學、慢速壘球運動學 者專家提供修正意見，進行專家效度內容之建構，問卷內容除依據專家審核意 見做修改以外（如附錄二），並與指導教授討論及考量慢速壘球運動現況之情 形，將部分不適合之題目進行刪減及語意修正步驟，形成本研究預試問卷（如 附錄四）。
問卷經專家效度修正後，修改之概況為：第一部分基本資料方面修改 6 題。第二部分在運動價值觀方面，原始量表中21 題做語意修改，並刪除 4 題，
共計28 提。第三部分團隊氣氛方面，原始量表中 12 題做語意修改，並無刪除 題目，共計18 題。最後第四部分團隊承諾方面，原始量表中 6 題做語意修改，
並無刪除題目，共計15 題。
進行預試問卷發放回收登錄之後，為了考驗及提高問卷之信效度，再進 行問卷的項目分析、因素分析及信度分析，最後形成正式問卷（如附錄五）。
（二）項目分析
在預試問卷資料登錄電腦之後，隨即利用電腦軟體進行項目分析。項目 分析主要目的在於檢核編製之量表或測驗個別題項適切與可靠程度（吳明隆，
2009）。本問卷採用項目分析中的極端組檢核法與同質性考驗，其中極端組檢驗 法是在求問卷各題項之決斷值，並將決斷值未達顯著水準的題項予以刪除。首 先將研究對象有效問卷的得分總和，依總分高低排列順序，再將測驗分數為常 態分配時，以 27％作為高低分組即可獲得最可靠的試題鑑別力。
於是將有效樣本之分數較高的 27％訂為高分組，分數較低的 27％訂為低分組，
再將高分組與低分組逐題進行兩者平均數的 t 考驗，以便計算高分組與低分組在 每一個題目上平均數的差異，進而求出各題項之決斷值，通常決斷值＞3.0 即可 被接受。
在同質性考驗法係指每一項目與總分的相關，當相關情形為零相關或相 關係數較低時，就表示該題項無法區分出研究對象的反應程度，即表示無鑑別 作用，可予以刪除；當相關係數越高時，則表示該題項與量表其他題項所要測 量研究對象的行為特質越一致。此外，在一般選題的相關係數要求上，除了要 達到統計的顯著水準之外，其相關係數應高過.30 以上，即可採用（吳明隆，
2009）。
綜合慢速壘球運動參與者運動價值觀、慢速壘球運動參與者團隊氣氛及慢 速壘球運動參與者團隊承諾三個項目分析摘要表可得知，慢速壘球運動參與者 團隊承諾第 9 題極端組比較（決斷值）<3.0，相關係數<.30，故刪除第 9 題。其 餘本問卷各題項所求出的相關係數皆在.30 以上，且各題之決斷值皆達顯著水 準，極端 組比較（決斷值）＞3.0，故除慢速壘球運動參與者團隊承諾第 9 題以 外，所有題項均予以保留。茲將本研究預試問卷之項目分析結果整理如下表：
表 3-4-1 慢速壘球運動參與者運動價值觀項目分析摘要表
表 3-4-2 慢速壘球運動參與者團隊氣氛項目分析摘要表
6.我覺得自己的某些特質與球隊的特質很相似 11.05* .79 * 保留 7.即使沒有更多報償，我也會為球隊努力 8.81* .88 * 保留 8.我覺得自己重視的和球隊重視的一樣 10.32* .90 * 保留 9.如果可以的話，我會離開現在的這一個隊 1.15* .15 * 刪除 10.我覺得我對這個球隊有一份責任在 5.93* .69 * 保留 11.身為球隊的一份子，我覺得很光榮 9.22* .88 * 保留 12.在這個球隊裡練習我覺得充滿活力 8.86* .83 * 保留 13.我接受球隊現有的管理方式 9.27* .90 * 保留 14.我接受球隊現有的制度 9.00* .86 * 保留 15.我的球隊是個理想的訓練環境 9.23* .78 * 保留 *p＜.05
（三）因素分析
在進行項目分析之後，為了量表之建構效度，隨即進行因素分析。因素 分析的目的在求出量表的建構效度，找出量表的潛在結構，以減少題項之數目，
使之變為一組較少而彼此之間相關性較大的變項（吳明隆，2008）。以下即針對 問卷中的三個分量表「慢速壘球運動參與者運動價值觀量表」、「慢速壘球運動 參與者團隊氣氛量表」及「慢速壘球運動參與者團隊承諾量表」進行因素分析：
1.運動價值觀量表
慢速壘球運動參與者運動價值觀量表因素分析步驟，分別敘述如下：
經第一次因素分析結果之後，刪除第 11、27、28 三題，經第二次因素分析結 果，刪除跨因素之題項第 13、16、21 題，經第三次因素分析結果之後再刪除 跨因素之題項第 7、14、20 題，經第四次因素分析結果之後，第 12 題與相同 構面其他題意之意涵差異極大故刪除，因素分析共計刪除第 7、11、12、13、
14、16、20、21、27、28 共十題。
接下來根據因素分析結果，共取得四個因素，針對同一特質之因素題目 加以命名，抽取出之四個因素層面根據其所包含的題項內容，分別命名為「道 德性價值」、「運動效益價值」、「能力性價值」、「個人性價值」四個層面。
其中「道德性價值」層面是指慢速壘球運動參與者從事運動時在人際間 表現出適當的舉止；「運動效益價值」層面是指慢速壘球運動參與者透過參與 運動所獲得有益自己身心的感受；「能力性價值」層面是指慢速壘球運動參與 者為實現自我目標與凸顯個人才能所具備的價值；「個人性價值」層面是指慢
速壘球運動參與者運動時滿足個人生活或生存的目標。
6 6 慢壘運動讓我消除煩悶的
7、10、17 共六題。因素分析結果之後，根據因素分析結果，共取得二個因素，
5 9 比賽時隊友間的球技默契配合良
好。 .52 .62 .65
4 8 隊友會努力爭取較好的比賽成
績。 .33 .55 .55
特徵值 5.46 3.55
解釋變異量％ 45.52％ 29.61％
累積的解釋變異量％ 45.52％ 75.13％
抽樣適當性檢定值（KMO） .93
Bartlett 球形檢定 近似x2值為1193.71***
***p＜.0001
3.團隊承諾量表
慢速壘球運動參與者團隊承諾量表因素分析步驟，分別敘述如下：
根據項目分析結果，刪除第 9 題。經第一次因素分析結果之後，刪除跨因素 之題項第 6 題。因素分析共計刪除一題。根據因素分析結果，共取得二個因 素，針對同一特質之因素題目加以命名，抽取出之二個因素層面根據其所包
根據項目分析結果，刪除第 9 題。經第一次因素分析結果之後，刪除跨因素 之題項第 6 題。因素分析共計刪除一題。根據因素分析結果，共取得二個因 素，針對同一特質之因素題目加以命名，抽取出之二個因素層面根據其所包