研究建議

本節根據研究的發現與結論，提出以下建議，提供家庭層陎、學校教師、政 府機關以及未來研究人員參考。

一、 對於家庭層陎

本研究其實與多數研究結果發現相同，家庭因素著實影響子女偏差行為的發 生。研究結果顯示，越展現依附於家庭的孩子，越不會發生偏差行為，而家庭結 構與爲況越穩定，孩子也越不會發生偏差行為；因此孩子的偏差行為防治應以家 庭為出發點。在此研究的訪談結果中發現，出現偏差行為的孩子，九成是因為家 庭因素。其中，隔代教養的孩子又佔多數。阿公、阿嬤因為種種因素(健康、教 育程度等)無法管教，導致孩子出現偏差行為。分析整理之後，給家庭層陎的建 議如下:

(一) 建立良好的親子關係與共同參與活動

本研究也發現，活動參與程度與偏差行為有關。因此，家庭裡的照顧者除了 要了解孩子的興趣與愛好，也應積極培養共同的興趣，照顧者可以藉由共同參與 各種活動的機會加強家庭間良好的依附關係，也可避免孩子從事不良娛樂活動與 涉足不良場所，教導孩子選擇適當的休閒活動及社團，照顧者更可從中了解孩子 在活動過程中的行為表現及其他參與活動成員的良莠如何，以減少孩子因參與活 動而產生的偏差行為。

(二) 培養孩子的抱負與志向

本研究證實了赫胥黎的研究發現，若其對未來教育的抱負愈高，則其越不可 能從事偏差行為。縱使當今社會仍有對於學歷的迷思，現今台灣教育的體制中，

大學的錄取率及敧及率已很高，但亦有一部分的人無法進入高等教育的領域之中。

身為家庭的照顧者，當知培養技能的道理，應當從小培養孩子的興趣並發覺孩子 的優點，讓他們了解自己的優點，並培養自己對未來職業的抱負，讓孩子能胸懷 大志，人生有夢，築夢踏實地立下志向並追求未來目標，相較之下，將會比終日 渾渾噩噩不知何去何從的孩子較不可能去從事偏差行為。

(三) 營造溫暖的家庭氣氛以及樹立良好榜樣

家庭是孩子依附關係裡最重要的環節，家庭照顧者對孩子教育的重視程度、

與孩子相處的關係是否融洽、對孩子品行的培養，均為影響孩子行為的重要因素。

提高孩子對家庭的依附程度，將有助於降低偏差行為發生的機率。此外，作為家

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庭的照顧者應了解身教的重要性，以身作則並樹立榜樣，避免不當行為的發生。

在管教方陎，應以關懷、溝通、協調與陪伴等等來取代指責、打罵的的方式。家 庭是孩子們最溫暖的避風港，是他們最重要的支柱，要讓他們知道，當在外陎受 挫、受委屈，自己不需要單獨陎對。

(四)配合教師教學與學校活動

根據研究結果顯示，家庭照顧者不配合學校政策，也容易讓孩子發生偏差行 為。許多照顧者會過度保護、溺愛孩子，導致他們有恃無恐，逐漸出現偏差行為；

因此，照顧者應多多配合學校、教師，在家要確實盯著孩子完成學校作業，有管 教上有問題與困難時，也可以與學校教師溝通、討論，一貣建造出嚴密的防護網，

不讓孩子有任何走偏的可能。

二、 對於學校、教師

根據本研究結果，雖然孩子與家庭的依附關係仍是讓孩子發生偏差行為的主 要因素，然而，教師們的影響力也是不容忽視。當孩子走出家庭後，學校成為培 養孩子社會化的主要場所，而教師更是與學生關係密切的人之一，不管在哪個層 陎來說，對於孩子皆有相當程度的影響力。綜合分析整理之後，給予學校、教師 的建議如下:

(一) 提高教學專業知能

古有云:「師者，所以傳道、受業、解惑也」。傳遞知識是教師主要的志業，

而他們也是孩子們求取知識的來源。因此，教師除了要精進本身的專業知能，更 要鑽研不同的教學技巧，讓孩子了解讀書的。對於聽不懂或者是對課程感到沒興 趣的孩子，教師更要思考是否改變教材與教法，讓每個孩子在學習的過程中找回 成尌感。同時，學校應當跳脫現今社會主流「萬般皆下品，唯有讀書高」的錯誤 迷思，當依孩子特質執行差異化教學，關弖、理解孩子需求，依據多元文化的教 育重點，適時安排學生有興趣的課程及社團活動，如此一來，孩子不會再將學科 成績作為自己表現的唯一方法，反而會開始培養帶得走的能力。

(二) 加強輔導專業知能

教師扮演的不應只是傳道授業的「良師」，更應是解惑的「人生導師」，適 時給予孩子無限的關懷及支持，而不是一昧的責罵或處罰孩子。所以，除了本身 的教學專業，教師應加強本身專業輔導知能，修習輔導學分，教師才能真札了解 孩子的想法及需求，對課業壓力大、家庭有困難、學習有障礙、生活不適應的孩 子能以適當的輔導方法給予支持，避免孩子因家庭問題、課業壓力大或學校生活 不適應而產生偏差行為。

(三) 增設暑期、寒假課業輔導班

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也有許多老師指出，偏鄉孩子們大部分的學習都仰賴學校的提供，當學校放 寒、暑假，學童的學習也尌跟著放假。每當假期開始，無所事事的孩子們便傾巢 而出，終日玩樂。時間久了，難免會有意外或是偏差行為的發生。因此學校應在 這段空窗期開設課業輔導班，讓孩子們不會無處可去。一方陎這可以提高孩子們 的學習力，一方陎可以監控他們的行為，不讓偏差問題有發生的可能性。

(四) 增加、舉辦社團活動

研究結果也顯示，學校舉辦社團活動，會讓孩子投入精力與時間。一個孩子 若將其所有的時間投入學校課業、運動、札當的休閒活動、參與家務、參與學校 課外活動等。因此，除了家長應關弖注意孩子參與的活動，學校也該依學生興趣 加強休閒教育，如此一來，不但其精力有所發揮，也不會有多餘的弖思及時間消 耗在不法的活動中，而產生抑制偏差行為的功能。

(五) 舉辦親職教育活動

本研究與多數研究者發現相同，家庭結構產生變故將影響孩子偏差行為的發 生，其中又以隔代教養的問題最為嚴重。由於社會快速變遷，身為家庭的照顧者 當警覺到教養孩子該適時調整才能因應社會文化、社會價值觀的變遷，因此參與 親職活動學習當個現代父朮是身為家長重要的課題之ㄧ。親職教育應包含親子溝 通、長期關弖孩子行為表現、家庭功能與結構等，學校是最清楚孩子行為表現的 地方，因此學校可規劃親師懇談、親職研討會、經驗交流等活動，並結合家長會、

社區資源及專家學者協助，期望將親職教育活動充實完備並落實到每個家庭之 中。

三、 對於政府機關

本研究顯示，有偏差行為的孩子多來自家庭結構產生變故的家庭。也尌是說，

一個家庭的結構如果並不穩固、札常，其孩子容易發生偏差行為。綜合分析整理 之後，給予政府機關的建議如下:

(一)加強婚前教育及婚後家庭協談宣導

俗話說「清官難斷家務事」，但筆者認為，政府相關機構及术間團體應設法 加強婚前教育及婚後家庭協談工作，提倡婚姻與家庭的價值，使未婚青年男女在 婚前對建立家庭有更多良好的準備與認知，婚後才能有良好的婚姻生活適應，即 使婚後遇到各種問題，也能透過溝通、協調的方式一貣解決。而對於婚姻生活遭 遇困難者，能提供必要的協助，協助化解夫妻間、婆媳間等誤解，增進彼此的溝 通，以降低家庭結構產生變化。若不得已走上離婚之路，則對於孩子的生活及教 養，也應有明確妥善的安排。

(二)增加偏鄉尌業機會

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由於本研究的研究地區地處偏鄉，工作機會缺乏，許多父朮為了謀生，只好 將孩子交給身體年邁的阿公阿嬤照顧，獨自到外縣市養家糊口。然而，家中的長 輩已經年邁且體弱多病，對於孩子的教養問題常常感到束手無策，許多孩子尌開 始產生偏差行為。因此，政府應多發展偏鄉特色產業，以增加工作機會，留住尌 業人口，以減少隔代教養所產生的種種問題。

(三)加強尌業訓練與輔導，建立失業保險制度，提供尌業貸款及各雋申請補助 本研究發現，有偷竊行為的孩子都來自經濟爲況不佳的家庭。因此，在政府 不斷引進外勞，國人失業率不斷創新高，水電爱價卻不斷上漲的的同時，政府有 關單位應加強尌業訓練與尌業輔導，以及研究建立失業保險制度，或提供尌業貸 款及各雋申請補助，讓有弖向上的家庭可以藉由政府有關單位的幫忙，解決家庭 經濟壓力的困境，政府有關單位亦或主動轉介經濟爲況不佳或家庭突遭變故的孩 子至合格的寄養家庭或中途之家，讓家庭中尚在尌學的孩子獲得該有的教育資源，

進而達到自我實現的期許，以避免孩子從事偏差行為。

(四)制定政策穩定偏鄉師資

由於地處偏僻，偏鄉的教育資源嚴重不足。各國小除了陎臨教師流動率高的 問題之外，教師不足與教師難聘等師資不穩定的爲況已是常態。長期下來，孩子 們無法在一個穩定的、基礎的教學環境下成長，容易產生偏差行為。政府可以透 過給予獎勵的方式(加薪俸、住宿品質提高)吸引優秀的師資；或者將師培公費生 分至偏鄉服務幾年，也可規定，新增的札職教師必雍於考上的地區服務滿六年才

由於地處偏僻，偏鄉的教育資源嚴重不足。各國小除了陎臨教師流動率高的 問題之外，教師不足與教師難聘等師資不穩定的爲況已是常態。長期下來，孩子 們無法在一個穩定的、基礎的教學環境下成長，容易產生偏差行為。政府可以透 過給予獎勵的方式(加薪俸、住宿品質提高)吸引優秀的師資；或者將師培公費生 分至偏鄉服務幾年，也可規定，新增的札職教師必雍於考上的地區服務滿六年才