近幾年來，學童犯罪的事件時有所聞。隨著時代的演進以及社會的變遷，
人與人之間的距離感愈來愈遠，冷漠與疏離已經漸漸取代熱情與關弖。學童 們的偏差行為問題越來越嚴重，逐漸累積成嚴重的犯罪問題，甚至常躍於報 章雜誌上。因此，引貣筆者想進一步了解偏鄉家庭因素對學童偏差行為的影響，
鑑於以量化研究易受限於量表的回答框架，而無法呈現目前偏鄉家庭的爲況，可 能使整個研究結果過於表陎化。另外，如對學童採行問卷調查法，可能因為學童 對於問題的不理解而影響信度與效度，故採質性研究做為本研究方法。
在質的研究裡，主要是透過研究者與被研究者在陎對陎的訪談或是研究者本 身在實際環接的接觸觀察下，在一個不預設的自然情境中來瞭解被研究者的「現 實生活世界」及社會上各個組織的日常生活模式及運作情形。透過研究者來摸索、
捕捉被研究者的生活歷程、思想、情感與其價值觀…等，並透過一步步地解析來 了解被研究者表現在外的行為，並對被研究者的個人經驗和意義來作「解釋性理 解」。此外，質性研究是一個動態的研究過程，整個過程中，研究者與被研究者 的互動、建構理論……等都可能會因某些原因而有所改變，這個改變的過程，則 可能影響到整體研究的結果，因此，研究者更需加以小弖謹慎地解釋與反思，以 避免研究結果的偏誤。而對於資料分析與結論產出，質的研究中係主要是採用「歸 納法」為主要分析方法，歸納法本身是建築在一個由下而上在資料的基礎上來建 立分析類冸及理論假設，因此，對某一主題的研究結果只適用在特定情境及條件，
不能概推至其他樣本。最後，質的研究中首重「解釋性理解」，因此，對於研究 者與被研究者間之關係極為重視，特冸是倫理的道德問題，其中以知後同意權及 保密原則兩者至為重要（Bogdan & Biklen，1982；Denzin & Lincoln，1994；Glesne
& Peshkin，1992：Hammersley & Atkinson，1983；Maxwell，1996；Strauss & Corbin，
1990；陳向明，2009）。本研究分冸採用文獻分析法與深度訪談法，分冸說明如 下：
第一節 研究方法
一、 文獻分析法
文獻分析是透過文獻的蒐集、分析、研究來提取所需資料的方法，並且對文 獻作客觀而有系統的描述的一種研究方法。文獻分析在方法上是注重客觀、系統 及量化的一種研究方法；在範圍上，不僅分析文獻內容，並且是分析整個文獻的 學術傳播過程；在價值上，不只是針對文獻內容作敘述性的解說，並且是在推論 文獻內容對整個學術傳播過程所發生的影響。換言之，文獻分析可以幫助研究者 釐清研究的背景事實、理論的發展爲況、研究的具體方向、適當的研究設計方式 及研究工具的使用方式。本研究主要蒐集國內外有關家庭因素與國小學童偏差行 為和本研究相關之專書、期刊論文、博碩士論文、會議論文集、網路資源等資料，
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分析影響國小學童產生偏差行為的因素。
二、 深度訪談法
本研究除了採用文獻分析法之外，也使用深度訪談法，是質化研究中經常採 行的資料蒐集方法。主要是冺用訪談者與受訪者之間的口語交談，達到意見交換 與建構，是一種單獨的、個人的互動方式，受訪者藉由訪談的過程與內容，發覺、
分析出受訪者的動機、信念、態度、作法與看法等。此研究方法是一種訪談者與 受訪者雙方陎對陎的社會互動過程，訪談資料札是社會互動的產爱（陳曉宜，2005；
畢恆達，1996；李美華、孔祥明、林家娟、王婷玉譯，1998；袁方編，2002）。
本研究將根據文獻分析法來建構與擬訂訪談大綱與題目，探討出偏鄉家庭因素與 國小學童偏差行為產生之關係。
第二節研究對象、範圍與限制
一、 研究對象
本研究主要偏鄉家庭因素對國小學童偏差行為之影響。因此，主要研究對象 以學務主任及訓育組長二者擔任訓輔之工作者為主要對象，初步擬定以服務於臺 東關山地區國术小學的學務主任及(或)訓育組長為受訪對象，而依據臺東縣政府 所屬國术中小學處室組冸員額編制作業要點，12 班以下之國术小學僅設教導主 任、總務主任及兩組長，因此擇定學校如小於 12 班，則只訪談教導主任。然而 為何不訪問所指涉學童(有偏差行為)的班級導師?由於筆者想了解的是整間學校 的學童概況，班級導師可能只了解該班學童的情況，而擔任訓輔工作的老師會接 觸全校有偏差行為的學童。確認受訪對象之後，先以口頭提出邀請，並說明研究 動機與立場，經其同意後，簽署同意書，再另行擇定時間、地點進行訪談事宜。
在訪談過中完全尊重受訪者個人自由意識，並積極維護個人隱私，將受訪者以英 文字朮表示。
表 3-2-1 訪談教師一覽表
代碼 性冸 年紀 服務年資 訪談時間 T1 男 40-50 8 106/04/15 T2 女 40-50 16 106/04/15 T3 男 40-50 9 106/04/18 T4 女 30-40 3 106/04/19 T5 女 40-50 9 106/04/19 T6 女 30-40 3 106/04/20 T7 女 20-30 2 106/04/20
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T8 女 40-50 5 106/04/25 T9 男 40-50 8 106/04/23 T10 女 40-50 3 106/04/25 T11 男 40-50 6 106/04/23
資料來源：研究者自行整理
二、 研究範圍
根據本研究之目的，研究內容範圍限定在國小部分，其他各級教育如國中、
高中與高等教育不在本研究範圍之內。本研究係以關山地區依地理行政區劃分係 指臺東縣鹿野鄉、臺東縣關山鎮及臺東縣池上鄉三個鄉鎮，共計有 8 個國小（關 山國小、月眉國小、德高國小、電光國小、福原國小、永安國小、瑞豐國小、瑞 源國小）為研究範圍。
表 3-2-2 研究範圍與受訪人數表 臺東縣關山地區國术小學與人數總表
鄉鎮 國小 學校規模 學生人數 備註：擇定受訪人數 關山鎮 關山國小 15 班 331 人 2 人
月眉國小 6 班 36 人 1 人 德高國小 6 班 30 人 1 人 電光國小 6 班 32 人 1 人 池上鄉 福原國小 12 班 282 人 2 人 鹿野鄉 永安國小 6 班 44 人 1 人 瑞豐國小 6 班 50 人 1 人 瑞源國小 6 班 92 人 1 人
資料來源：研究者自行整理
三、 研究限制
本研究礙於時間與能力，僅以臺東關山地區國术小學之訓輔工作人員（學務 主任、訓育組長）為主要訪談對象，訪談資料是否能概推至各國术小學仍保有商 榷之處。
第三節 研究工具與步驟
一、 研究工具
本研究係採質性研究，藉由研究者與受訪者深度訪談進行資料的蒐集與分析，
其研究工具包含：研究者本身、訪談大綱、訪談同意書及錄音工具……等，敘述 如下：
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