研究建議

本節針對本研究之結果、討論及限制，提出進一步的建議，以供未來教學及 研究之參考。

一、對未來教學者的建議

（一）進行科學圖畫書導讀與探究活動的時間應充裕

在本研究過程中，發現不論是科學圖畫書的導讀或是相關探究活動上的時 間，都比研究者所規劃的時間長，而科學概念的建立是需要一段時間的發展，進 行時間太短容易造成幼兒對科學概念只有片面的理解，因此，建議未來的教學者 能將進行相關活動的時間拉長，讓幼兒能有充裕的時間反覆觀察及討論。

（二）在教室或園所內設置一個科學角

在本研究過程中，發現進行探究活動時，幼兒會想要不斷去嘗試與操作，但 是限於時間的關係，經常只能讓幼兒操弄一次，不足以讓幼兒更仔細觀察與歸納 出結果，因此，若在教室或園所內設置一個角落，能使幼兒有更多操弄的機會，

教學者也可以從中觀察幼兒學習的情形。

二、對未來研究者的建議

（一）增加研究時間的長度

本研究過程因時間與資源，相關導讀與探究活動共進行六次，就科學概念建 構的歷程而言較短了一點，因此，建議未來的研究者可以增加進行的次數，一方 面可使導讀與探究活動進行時較為從容，也可以使幼兒有足夠的時間去思考建 構。

（二）進行其他力與運動相關主題的研究

本研究所探討的的主題為力與運動概念中的推力、拉力、摩擦力三個向度，

然而，受限於時間與人力上，無法同時對三個主題進行更深入的探討，因此，建 議未來研究者選擇其中一個主題進行較為深入的探討。

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附件一 科學圖畫書導讀問題與探究活動設計表

P22-23 滾過了一攤泥 巴。滾過了一 堆樹葉，可是 還沒停下來，

你這次真的推 的很用力。

球在泥巴 以及樹葉 上依然滾

動

觀察大力推 與小力推的 球滾過ㄧ堆 紙片快慢

大力推和小力 推有什麼不一

樣？

P24-25 也許他永遠都 不會停下來

P24-25 也許他永遠都 不會停下來