研究方法

本研究為探討國小六年級學童職業興趣之相關，綜合文獻分析，採用問卷調查 法，藉以獲得詳盡資料，以作為達成本研究目的之依據。本章主要在說明本研究的研 究架構、研究假設、研究對象、研究工具、研究實施的程序及資料的處理與分析，茲 分節敘述如下：

第一節 研究架構

本節依據研究之目的和文獻探討的結果，針對不同個人變項(性別、是否為獨生 子女、學業成績表現)及家庭變項(父母親教育程度、父母親職業類型及家庭社經地位) 與職業興趣的相關做研究，本研究之架構如圖3所示。其中，職業興趣類型乃採 Holland(1985)的職業興趣理論，分為六大類型。

圖 3 研究架構圖

個人變項 1.

2.

3.

職業興趣

家庭變項

1. 父親教育程度 2. 母親教育程度 3. 父親職業類型 4. 母親職業類型 5. 家庭社經地位

第二節 研究假設

本研究假設國小六年級學童的六種職業興趣類型因性別、是否為獨生子女、學業 成績表現、父母親教育程度、父母親職業類型及家庭社經地位之不同而有顯著差異，

分述如下：

1. 國小六年級學童之六種職業興趣類型在六角形模式的排列情形符合 Holland 的六 角形模式。

2. 國小六年級學童的六種職業興趣類型因性別之不同而有顯著差異。

3. 國小六年級學童的六種職業興趣類型因是否為獨生子女之不同而有顯著差異。

4. 國小六年級學童的六種職業興趣類型因學業成績表現之不同而有顯著差異。

5. 國小六年級學童的六種職業興趣類型因父親教育程度之不同而有顯著差異。

6. 國小六年級學童的六種職業興趣類型因母親教育程度之不同而有顯著差異。

7. 國小六年級學童的六種職業興趣類型因父親職業類型之不同而有顯著差異。

8. 國小六年級學童的六種職業興趣類型因母親職業類型之不同而有顯著差異。

9. 國小六年級學童的六種職業興趣類型因家庭社經地位之不同而有顯著差異。

第三節 研究對象

本研究以台中市某都會區國小全部六年級學童為對象，學校位於台中市南屯區，

為 67 班規模之學校。經導師協助實施問卷之調查，獲得 366 份問卷，剔除無效問卷 之後，實際有效問卷為 349 份，全部有效問卷受試者之各類別人數分布如表 3-1。

由表 5 得知，本次有效受試者男生為 187 人，佔 53.6%；女生為 162 人，佔 46.4%，

男生所佔的比例略多於女生。獨生子女為 48 人，佔 13.8%；非獨生子女則為 301 人，

佔 86.2%。低學業成績表現者為 88 人，佔 25.2%；中間學業表現者為 167 人，佔 47.9%；

高學業成績者為 94 人，佔 26.9%。父親之教育程度由低到高依次為 6、26、99、150 及 46 人，依次為 1.8%、8.0%、30.3%、45.8%和 14.1%，得到本次樣本之父親教育程 度為大學以上之人數約為 60%，表示父親教育水準頗高。母親之教育程度由低到高依 次為 6、22、130、150 及 25 人，依次為 1.8%、6.6%、39.0%、45.1%和 7.5%，得到

本次樣本之母親教育程度為大學以上之人數約為 53%，雖有稍低於父親之教育水準，

但水準依然頗高。父親之職業類型由低到高依次為 36、82、62、87 及 60 人，依次為 11.0%、25.1%、19.0%、26.7%和 18.3%，得到本次樣本之父親職業地位為第四級以 上之人數約為 45%，其職業水準頗高。母親之職業類型由低到高依次為 106、66、61、

82 及 18 人，依次為 31.9%、19.8%、18.3%、24.6%和 5.4%，得到本次樣本之母親職 業地位為第二級以下之人數約為 52%，表示母親之職業水準較低，由此得到此樣本之 家庭職業地位多數以父親的較高。低家庭社經地位者為 74 人，佔 21.2%；中家庭社 經地位者為 117 人，佔 33.5%；高家庭社經地位者為 158 人，佔 44.3%，由此得到此 樣本的家庭社經地位偏高。

表 5

全部有效問卷受試者之各類別人數表

類別 性別 獨生子女 學業成績表現 家庭社經地位

男 女 是 否 低 中 高 低 中 高

人數 187 162 48 301 88 167 94 74 117 158 (%) 53.6 46.4 13.8 86.2 25.2 47.9 26.9 21.2 33.5 45.3

類別 父親教育程度 母親教育程度

一 二 三 四 五 一 二 三 四 五

人數 6 26 99 150 46 6 22 130 150 25 (%) 1.8 8.0 30.3 45.8 14.1 1.8 6.6 39.0 45.1 7.5

類別 父親職業類型 母親職業類型

一 二 三 四 五 一 二 三 四 五

人數 36 82 62 87 60 106 66 61 82 18 (%) 11.0 25.1 19.0 26.7 18.3 31.9 19.8 18.3 24.6 5.4 註：父母親教育程度依次分為一、國小畢業或不識字，二、國中，三、高中(職)，四、

大學(含專科)，五、研究所(含以上)；父母親職業類型依次分為一、非技術性工人，

二、技術性工人，三、半專業性人員及一般性公務員，四、專業人員及中級行政 人員，五、高級專業人員及行政管理人員。

由於受試者中有來自單親家庭，若其為只跟父親同住，則只顯示其父親之教育程 度及職業類型，同理，若其為只跟母親同住，則只顯示其母親之教育程度及職業類型。

另外，由於父母親教育程度為國小畢業或不識字的人數過少，因此往後之分析乃將其 合併到國中畢業那一組，形成教育程度為國中(含以下)的為一組。

第四節 研究工具

本研究所選用之職業興趣量表問卷分為兩部分，第一部分為基本資料，第二部分 為兒童職業興趣量表。基本資料的部份包含：性別、是否為獨生子女、學業成績表現、

是否為單親家庭、父親及母親教育程度和父親及母親職業類型。第二部分兒童職業興 趣量表採用謝宗哲(2008)編製之「兒童職業興趣量表」，量表包含十五大題，每一大 題有六小題，這六小題分別是實用型(R)、研究型(I)、藝術型(A)、社會型(S)、企業型 (E)和事務型(C)。受試者依其喜歡程度做勾選，依次為非常不喜歡到非常喜歡，得分 依序為1~5分，再依各職業類型做分類，將職業興趣量表勾選之得分作平均，平均得 分越高，表示對該類型越有興趣。

茲將本研究之兒童職業興趣量表做信度分析，結果如表6所示。

表 6

兒童職業興趣量表之信度分析

實用型 研究型 藝術型 社會型 企業型 事務型 Cronbach α .852 .904 .914 .826 .871 .908

根據上表，本研究之信度分析，其Cronbach α介於.826~.914之間，顯示各分量表 所測內容相當一致，和謝宗哲(2008)所作之研究比較其數據也相近，因此本量表之施 測結果值得信賴。

第五節 實施程序

本研究的實施程序包含蒐集資料與工具、行政協調與量表施測、資料的處理與分 析、撰寫報告四部份，分述如下：

一、蒐集資料與工具

研究者蒐集相關研究的文獻，訂定主題，並尋找適合的研究工具，經與指導教授 討論之後，決定採用謝宗哲(2008)所編製之「兒童職業興趣量表」。

二、行政協調與量表施測

確定施測時間後，研究者與該班導師聯絡相關事宜與注意事項，施測時委由該班 導師施測，以提高施測結果的可靠性。

三、資料的處理與分析

研究者回收量表並進行資料的整理，剔除無效量表後，將資料編碼輸入電腦，並 以 SPSS 12.0 for Windows 套裝軟體作統計的分析及處理。

四、撰寫報告

將統計資料分析後的結果加以解釋、歸納，並搜尋相關佐證資料，撰寫研究結果、

結論與建議，修正檢視後完成研究論文。

第六節 資料處理與分析

本研究以電腦套裝軟體SPSS 12.0 for Windows進行施測資料的統計分析，茲將採 取的資料處理與統計分法說明如下：

一、資料處理

研究者回收量表，並進行資料的整理，在剔除無效量表之後，開始將資料編碼，

所得資料輸入電腦以建檔，進而以SPSS 12.0 for Windows套裝軟體作統計分析及處 理。

二、統計分析 (一)敘述統計

統計有效受試者各類別的人數、六種職業類型得分的平均數及標準差。

(二)多向度量尺法

了解國小六年級學童之六種職業興趣類型在六角形模式的排列情形，所得之結 果，用以回答第一章第三節之待答問題1。

(三)獨立樣本t檢定與單因子變異數分析

了解不同性別、是否為獨生子女、不同學業成績表現之國小六年級學童在職業興 趣的差異情形，所得之結果，用以回答第一章第三節之待答問題2。

(四)單因子變異數分析

了解不同父母親教育程度、不同父母親職業類型及不同家庭社經地位之國小六年 級學童在職業興趣的差異情形，所得之結果，用以回答第一章第三節之待答問題3。