研究方法與研究工具

本研究以「臺灣學校圖書館漫畫書調查」問卷，及針對國民小學圖書館管理 者進行深度訪談調查為研究工具進行調查，以瞭解全國國民小學圖書館典藏漫畫 書之現況和漫畫館藏被利用之情形、執行典藏漫畫工作的外力影響，及瞭解教師 對於學校圖書館典藏漫畫之態度和帶來的影響。

一、問卷調查法

（一）問卷架構

本研究問卷原始版本由日本筑波大學圖書資訊媒體學系 Patrick LO（盧敬之）

教授及 ZHONG Rui 所設計，目的在調查日本、台灣、香港等學校圖書館的漫畫 書使用情形，臺灣版本由國立臺灣師範大學陳昭珍教授及博士生賴忠勤翻譯及修 訂，問卷內容共分為四個部份。第一部份為受訪者基本資料，以了解小學圖書館 管理者之背景資料；第二部份學校圖書館使用情形，了解小學生使用學校圖書館 之情形；第三部份漫畫書收藏與使用情形，此部份問卷分為兩種類型題目，分別 是封閉式答題的選擇題，與開放式答題的問答題來施測，旨在了解學校收藏漫畫 書之現況及被使用情形；第四部份教師對圖書館典藏漫畫效益之態度，了解教師 對於漫畫館藏於推動閱讀或增加圖書館使用率的認同度。

（二）受測對象

本研究欲了解全台各國民小學其圖書館收藏漫畫館藏及利用之情形，選擇設 有圖書教師之國民小學發送問卷。透過圖書教師輔導團發送線上問卷及圖書教師 研習班現場發放紙本問卷。希望蒐集到的資料可以了解當前國小學生使用圖書館 情況及圖書館收藏漫畫館藏之現況。

二、深度訪談法

深度訪談法是社會科學領域中常用的質性研究方法，好處在於：（1）訪問者 就在場，有助於確認受訪者有正確的解讀問題；（2）藉由探究問題，訪問者可以

檢查回應內容的正確性；（3）可以獲得非預期的資料。正式訪談前，設計適切且

本研究以立意取樣（purposive sampling）的方式選擇受訪學校圖書館管理者 15 名，再由研究者根據半結構式訪談大綱親自進行一對一的訪談，每次訪談時

（二）研究設計

本研究採取半結構式深度訪談法，是兼具結構式訪談的嚴謹及非結構式訪談 有彈性的優點，考量此方法的三個特點：（1）提問之問題有理可循，且有其重點 需要受訪者回答；（2）訪問前會先擬好訪談大綱，在訪談過程中邊依據受訪者回 答修正訪問方向；（3）受訪者可以就對問題的理解度盡量回答。

依據研究架構，訪談大綱的設計會有三個方向，一為對於圖書館典藏漫畫之 態度，詢問受訪者關於本身、其他教師、學童對於圖書館典藏漫畫圖書館之看法，

是持正向支持態度還是反對的態度，此階段的訪談資料蒐集，可看出該校是否會 積極經營漫畫館藏；二為採購及選擇漫畫館藏之方式或依據，詢問受訪者在執行 採購或選擇漫畫書時是依據什麼標準選擇、會遭遇到的困難，或是有沒有遭受到 家長、老師的反對，此階段的訪談資料蒐集，可敦促教育部延請專家學者去訂定 一套選擇漫畫館藏之指標或是嚴格實施漫畫書分級制度；三為購置漫畫館藏對於 閱讀推動會或是對於圖書館使用效益是正面還是負面的影響，此階段的訪談資料 蒐集，可供尚未購入漫畫館藏之學校參考，評估是否未來圖書館內也要收藏漫畫 書。

訪談大綱如下：

1. 圖書館基本資料（成立多久、館藏量、開放時間、每年購書經費）

2. 圖書館管理者基本資料（擔任此職務的時間、負責的業務內容、每週花費處 理圖書館業務的時間）

3. 對於學校圖書館提供、蒐藏漫畫有何看法？

4. 校內老師或是學生家長是否會反對學校圖書館典藏漫畫書？原因為何？

5. 採購時如何挑選漫畫館藏？有無遇到困難？大多都是挑選那一類的漫畫？

6. 您覺得需要設置一個漫畫書區嗎？或是您認為漫畫書的陳列方式該為何？

7. 您覺得設置漫畫書區對學童使用圖書館的頻率是否有提高？那一個類型的漫 畫最多人借閱？除了漫畫書外，其他書籍的被借閱情況為何？

8. 您覺得學校圖書館典藏的漫畫書對於學生在學習上有什麼幫助？

9.您認為漫畫書區在經營與管理上，有什麼困難？

10.其他建議

三、訪談過程說明

（一）電話或電子郵件邀請

先透過電話或電子郵件約定受訪對象及時間，並在電話或信中說明訪談的目 的與進行方式，同時讓受訪者瞭解在訪談過程中參與之權利及隱私的保障。

（二）訪談前的準備

確定受訪者願意接受訪談後，即安排訪談時間與地點，並在訪談前備妥訪談 大綱、錄音筆、照相機、筆記本及受訪者同意書。

（三）正式訪談

訪談一開始時，訪談者再次向受訪者說明訪談的目的、資料處理方式等，並 提供受訪者同意書，澄清受訪者疑慮之處，徵得受訪者的同意後，才開是正式訪 談，在訪談過程中也會進行拍照，以紀錄現場訪問狀況。

（四）訪談後資料整理

訪談後儘速將訪談錄音內容加以整理並謄寫重點，以利後續進行編碼解譯的 過程。最後根據這些內容分析所包含的具體的意義。