研究架構

第六節 研究限制

本研究限制如下：

1. 本研究對象學校位於較為偏遠之地區，學生文化刺激較弱，學生在會考成績上平 均為 5B，學習態度上較為被動。因此本研究結果只適合相同背景之對象作為參考，

並不適合過度推論。

2. 本研究時間為 5 堂課，故研究期程並不長，因此課程對於學生之影響仍有限。

3. 本研究對象樣本數量大約 117 位學生，樣本數量上並不算多，因此研究結果只適 合作參考。

4. 本研究之前、後測考題，未來宜進一步分析其鑑別度、難度。

第七節 研究架構

本研究架構程序分「準備」、「正式施測與教學」及「結果分析」三個階段，如圖 1，茲分述如下：

壹、 準備階段

由於研究者對高中職程式設計課程對學習者運算思維之影響及學習者個別差異 與運算思維變化之關係感到興趣，因此，從程式設計課程融入體驗學習來探究對學生 運算思維學習成效的影響。

初步與指導教授決定研究方向後，確定研究主題，為「程式設計課程融入體驗學 習之探究」。本研究所選定的研究工具為「運算思維之學習成就測驗」與「學生學習 態度問卷」。選定研究工具後，接著進行問卷與量表的編制，並編製教學時所使用教 材內容。

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為了比較不同學制對程式設計課程融入體驗學習，影響學習者的學習成就與學習 態度之差異，因本研究者任教學校為綜合高中，故選定研究對象分別為高中部一年級 兩班及高職部兩班的學生。

貳、 正式施測與教學階段

在本階段初期，首先針對所有參與研究的學生進行「運算思維之學習成就測驗」

前測，欲測量之運算思維 5 大元素為抽象化、資料表示、樣式辨識/一般化、問題解析、

演算法思維，然後，依據運算思維 5 大元素進行分析，接著讓參與研究之學生進行本 研究者所設計之程式設計課程融入體驗學習的教學策略，課程結束後對參與研究的學 生進行「運算思維之學習成就測驗」後測與「學生學習態度問卷」，以了解課程實施 後學生學習成就與學習態度之變化。

參、 結果分析階段

研究者根據正式施測與教學期間所蒐集的相關資料，包括運算思維之學習成就測 驗、學生學習態度問卷、教學日誌與學生作業成果等進行分析。量化分析所使用的軟 體為 SPSS（Statistical Package for Social Sciences）進行 t 檢定與變異係數分析，質性 分析則以學生作業成果與問卷調查等文件分析為主。最後，進行論文撰寫工作。

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圖 2 研究架構圖

正 式 施 測 與 教 學

形成研究問題

參考相關文獻

確定研究主題

確定研究工具

運算思維之學習成就測驗

學生學習態度問卷 編製教材及研究工具

選定施測對象及施測時間

實施前測

實施教學

實施後測

蒐集資料

分析資料

撰寫論文

準 備 階 段

結 果

分 析

階

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