第三章 歷程結果與討論
第二節 程式設計對於學生運算思維能力之影響
我覺得有些課程可以再簡單一點。
我覺得可以少一點填寫題目卷的活動。
從前都沒學過程式設計，所以覺得特別不容易上手，需要多多講解和多多練習。
第二節 程式設計對於學生運算思維能力之影響
本節主要探究高中職程式設計融入體驗學習五堂程式設計課程後對學生運算思維 能力之影響。學生於五堂程式設計課程前進行前測與課程結束後進行後測，研究者將 以前測與後測總成績做比較了解學生整體運算思維之變化情形，接著再以五大向度包 含：1.抽象化、2.資料表示、3.樣式辨識/一般化、4.問題解析、5.演算法思維進行細部 探討學生運算思維於各向度之改變狀況。量化分析結果如下：
壹、 研究假設
本研究目的在探討程式設計課程融入體驗學習後運算思維之學習成就測驗的差異 情形，故擬考驗以下的虛無假設：
H1：學生在程式設計課程融入體驗學習後，其運算思維之學習成就測驗沒有顯著差異 H2：學生在程式設計課程融入體驗學習後，其運算思維之學習成就抽象化測驗沒有顯 著差異
H3：學生在程式設計課程融入體驗學習後，其運算思維之學習成就資料表示測驗沒有 顯著差異
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H4：學生在程式設計課程融入體驗學習後，其運算思維之學習成就樣式辨識/一般化測 驗沒有顯著差異
H5：學生在程式設計課程融入體驗學習後，其運算思維之學習成就問題解析測驗沒有 顯著差異
H6：學生在程式設計課程融入體驗學習後，其運算思維之學習成就演算法思維測驗沒 有顯著差異
貳、 成對樣本 t 檢定
成對樣本 t 檢定的主要目的在於，檢定兩成對樣本的平均值是否存在顯著差異，
所謂成對樣本的意義在於兩組樣本資料目具有關聯性或會互相影嚮。在這樣的概念下，
這兩組樣本可以是對同一個案在「前」、「後」兩個時間點下某屬性的兩種狀態，也可 以是對某事件兩個不同側面或方向的敘述。
一般而言，成對樣本最大的特徵是對受訪者進行了重複測量。以本研究而言對同 一批學生進行了運算思維之學習成就測驗的「前測」、「後測」，以檢定前後測樣本的平 均值是否存在顯著差異。
參、 運算思維之學習成就測驗前、後測成績分析
由表 3-10 及表 3-11 可知，對學生 117 人進行運算思維之學習成就測驗，後測成 績平均值=116.10 大於前測成績平均值=102.05，程式設計課程融入體驗學習的效果我 們接著使用 t 檢定以分析之。
表 3-10
運算思維之學習成就測驗前測成績敘述統計
統計量 標準誤 前測 平均數 102.05 2.592
平均數的 95% 信賴區間 下限 96.92 上限 107.19 5% 修整的平均數 102.78
中位數 104.00
變異數 786.342
56 均值=102.05，標準差=28.042），是以學生在程式設計課程融入體驗學習後可提高運算 思維之學習成就測驗是可支持的。
後測成績答對率平均值=0.5805 大於前測成績答對率平均值=0.4642，程式設計課程融
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拒絕 H2，且後測成績（平均值=0.5805，標準差=0.1769）顯著大於前測成績（平均值
=0.4642，標準差=0.1585），是以學生在程式設計課程融入體驗學習後，可提高運算思 維之學習成就抽象化測驗是可支持的。
59 拒絕 H3，但後測成績（平均值=0.6054，標準差=0.1884）顯著小於前測成績（平均值
=0.7269，標準差=0.1872），是以學生在程式設計課程融入體驗學習後，對於運算思維 之資料表示學習尚待於課程中加強相關觀念的導入教學。
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以成對樣本 t 檢定分析，由表 3-21 發現，t（116）= -2.275，d=0.202 為小效果（Cohen, 1988），顯著性 p=0.025< 0.05（顯著性水準α），前測和後測平均值有顯著差異，表示 拒絕 H4，且後測成績 （平均值=0.5437，標準差=0.1877）顯著大於前測成績（平均值
=0.5103，標準差=0.1402），是以學生在程式設計課程融入體驗學習後可提高運算思維 之樣式辨識/一般化學習成就測驗是可支持的。
後測成績答對率平均值=0.5437 大於前測成績答對率平均值=0.5103，程式設計課程融 入體驗學習的效果我們接著使用 t 檢定以分析之。
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以成對樣本t檢定分析，由表3-24發現，t（116）= -5.049，d= 0.440為小效果（Cohen, 1988），顯著性p=0.000< 0.05 （顯著性水準α），前測和後測平均值有顯著差異，表示 拒絕H5，且後測成績（平均值=0.5805，標準差=0.1769）顯著大於前測成績（平均值
=0.5103，標準差=0.1402），是以學生在程式設計課程融入體驗學習後可提高運算思維 之問題解析學習成就測驗是可支持的。
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1988），顯著性 p=0.008< 0.05（顯著性水準α）前，測和後測平均值有顯著差異，表示 拒絕 H6，且後測成績 （平均值=0.3936，標準差=0.2235） 顯著大於前測成績（平均 值=0.3398，標準差=0.1636），是以學生在程式設計課程融入體驗學習後可提高運算思 維之演算法思維學習成就測驗是可支持的。