研究架構與過程

一、 研究架構

本研究之架構，希望透過個案於美國加州地區七所人文學校之經營現 況分析，找出其目前經營優勢及未來可能發生的經營問題，給予適當建議，

同時做為其他宗教團體於華語文教育推廣的參考。研究架構如圖二-1。

第二章 研究方法

行政制度 師資培訓 人文特色

目前經營優勢 目前經營困境

未來經營建議

美國加州慈濟人文學校分析

圖二-1 研究架構圖

二、 研究過程

本研究之研究過程分為以下六個步驟：

(一)發現問題

研究者自 2004 年 4 月進入慈濟大學語言教學中心任職至今已逾八年的 時間，除深入熟悉該中心於華語教學及行政推廣相關業務外，期間多次出國 與各國華語文教育相關從業人員有過接觸與交流，發現海外中文學校除一班 華人社團自行籌組成立外，台灣宗教團體於各國成立中文學校情況亦相當活 躍，但台灣宗教團體所成立的中文學校，有其除華語文教學外的文化特色及 宗教目地，經營過程中亦產生與一般中文學校不同之經營問困境及優勢，便 希望做一相關研究，提供宗教團體於華語文教學推廣及經營的參考。

(二)擬定個案

有鑑於各國法律及教育制度、華人移民歷史、文化背景有異，加以台 灣宗教團體於海外成立中文學校者眾，包含基督教、天主教、一貫道、佛教

等宗教團體，於是便選定與筆者自身背景較為相關的佛教做為研究對象，但 佛教團體於海外成立中文學校者含佛光山、慈濟等知名佛教團體，各佛教團 體所成立的中文學校又分布於世界各地，幾經考量便選定美國加州 7 所慈濟 人文學校進行深入研究，選定因素已於本章第二節詳述過，在此便不再贅述。

(三)進入研究場域

2010 年 4 月 30 日，研究者正式向慈濟基金會提出「協助學術研究 申請」，經慈濟基金會同意後，美國慈濟總會教育組向七所慈濟人文學 校行政窗口佈達，並著手安排研究者訪美期間可參與觀察的活動及訪談 對象邀約。同年 8 月至 9 月，研究者前往美國加州七所慈濟人文學校進 行田野調查。

(四)蒐集資料

研究者自確定研究方向後，便積極進行相關文獻蒐集及規劃田野調 查等各項事宜。自 2010 年 1 月 18 日至 2 月 19 日前往位在台灣花蓮的

「佛教慈濟基金會人文志業發展處文史資料館」實習，透過協助該單位 進行文字資料建檔的過程，蒐集慈濟於美國加州地區 7 所人文學校的文 獻資料，含專書、期刊、媒體報導資料、活動紀錄、文宣資料、課程教 材等各類珍貴的歷史文獻資料。同年 8 月至 9 月，研究者前往美國加州 七所慈濟人文學校進行田野調查，蒐集更多珍貴的第一手文獻資料。

(五)離開場域及資料分析

研究者於 2010 年 9 月 16 日結束所有田野調查返回台灣，同年 10 月 回到慈濟大學語言教學中心復職，同時開始進行各類文獻資料分析、受訪者 訪談資料整理、華語教師及行政人員問卷回收及分析等，並著手撰寫本研 究，撰寫期間仍與研究個案保持聯繫，以便持續交流。

第二章 研究方法