研究步驟

一、初步建立評量項目

研究者根據文獻所編的評量項目內容，所建立的評量項目，如表 3-5。 評量項目分為二大部分：第一部分是穩定性技能，共七題(a1~a7)；第二部 份是移動性技能，共三題(b1~b3)。建立初步的評量項目後，透過李克特氏 五等量表計分方式請七位國民小學體育教師填寫，詳見附錄一。

表3-5 根據文獻所建立的評量項目表 動作

代號

動作項目名稱內容

a1 各就位

蹲姿方式，兩手置於緊靠起跑線後緣處，臂與肩同寬，兩臂支 撐身體重心，四指併攏與拇指成八字形支撐，虎口朝前，前腳 掌著地，後腿膝關節著地，兩眼直視下方 40~50 公分處做出

「各就位」動作。

a2 預備

臀部抬起，兩肩前傾略過兩手，重心主要落於兩臂上，並使前 腿膝關節角度小於後腿膝關節做出「預備」動作。

a3 蹬地

聽到槍聲或哨音，兩手同時迅速離地，兩臂屈肘快速地前後擺 動，前腿用力的蹬向地面，同時後腿快速向前提拉，完成蹬地 時，膝、髖關節充分伸直「蹬地」。

a4 起跑

藉助起跑動作讓身體和地面的角度較直立時為小，快速的抬腿 以增加後蹬的反作用力，以保持身體的平衡。

a5 擺手動作

肩膀放鬆，雙肘彎曲成 90 度，手掌向內，成半握拳，靠於身 體兩側，分別前後擺動。前擺時，前臂手指不超出眉間；後擺 時，肘關節與肩平行。

a6 蹬、抬腿動作

能以左（右）腳推蹬地面時，且直膝並靈活的伸展踝關節，並 能將右（左）腿向上抬高。大腿與小腿間夾角為 90 度，膝關 節與髖關節成平行，踝關節用力，使腳尖向前。

表3-5 根據文獻所建立的評量項目表(續)

表 3-7 各項目之模糊數解模糊化後之實數值

表示。其中因素權重正規化為

∑

= m =

i

am 1

1且0≤a_i ≤1 (∀i=1,2,L,m)。這些權 重以F =

[

]

表 3-8 「短距離－直線跑」評量項目表－各項目之權重

五、建立評量集合

依據評量因素集合中的每個動作項目，以語意變數表示其價值程度，

本研究以「優」、「佳」、「可」、「差」的評分，每個項目的分數總合為「1」，

代表體育教師符合評量的程度。融合重要表現程度分析法建立模糊語意之 評量表，則短距離－直線跑之評量項目表即完成，完成的評量項目表，請 見附錄二。

六、 進行短距離－直線跑之評量

本研究以臺中市國民小學五、六年級學生為受試對象，共200位學生，

評量者為擔任教學現場的體育教師，具有田徑專長背景或田徑隊指導老 師。

七、 統計並整理學生評量資料

向度 動作項目代號 權重

a1 0.14 a2 0.15 a3 0.16 a4 0.15 a5 0.14 a6 0.13 穩定性技能

a7 0.13 b1 0.32 b2 0.35 移動性技能

b3 0.33

回收施測評量表，統計結果並計算學生在短距離－直線跑之表現程 度。

八、繪製個人模糊IPA圖

根據施測的結果以重要－表現程度分析法，繪出受評學生在評量表各 項目動作之隸屬象限圖，並分析其評量項目落點之分布情形。

九、結論與建議

整理分析其對該量表的使用意見和心得，以做為後續研究的改進建 議。並根據施測的結果，提供體育教師不同評量向度之分數，使受試學生 獲得具體需要改進或保持之短距離－直線跑動作，以利體育教學活動能夠 為精進。

第四章 第四章 第四章

第四章 研究結果與討論 研究結果與討論 研究結果與討論 研究結果與討論

本章旨在呈現研究結果之分析與討論，分為兩節：第一節評量施測情 形；第二節為樣本學生之評量項目隸屬象限圖。

第一節 短距離直線跑之評量表施測情形

根據研究目的融合模糊語意變數建立短距離直線跑評量項目表，實際 應用於體育課的教學現場。

一、評量項目表共有十個施測動作項目，a1~a7 是屬於穩定性技能的評量 向度，b1~b3 則是屬於移動性技能的評量向度，如表 4-1。

表 4-1 評量表之動作項目代號與項目名稱

評量向度 項目代號 動作項目

a1 各就位

a2 預備

a3 蹬地

a4 起跑

a5 擺手動作

a6 蹬、跆腿動作

穩定性技能

a7 擺手與抬腿動作

b1 加速度跑

b2 最高速度跑與維持

移動性技能

b3 終點線

二、本研究以五、六年級各 100 位學生為施測對象，共選取六年級男、女 學生各 50 位，五年級男、女學生各 50 位，合計 200 位學生。施測後，統 計學生表現程度，得到每個動作項目之平均分數，如表 4-2。

表 4-2 全體受試學生表現程度之平均數 施測對象

評量 向度

項目

代號 六年級 五年級 六男 六女 五男 五女 a1 0.75 0.69 0.74 0.78 0.69 0.69 a2 0.75 0.69 0.74 0.78 0.70 0.68 a3 0.75 0.70 0.73 0.75 0.71 0.62 a4 0.75 0.70 0.74 0.78 0.71 0.69 a5 0.76 0.71 0.74 0.78 0.70 0.69 a6 0.75 0.7 0.75 0.76 0.71 0.68 穩定性

技能

a7 0.75 0.69 0.74 0.77 0.71 0.69 b1 0.76 0.68 0.75 0.76 0.69 0.67 b2 0.74 0.68 0.74 0.74 0.70 0.65 移動性

技能

b3 0.77 0.67 0.76 0.78 0.68 0.67

三、克朗巴赫α 信度係數(Cronbach’alpha)

本研究採用 Cronbachα信度係數針對信度的一致性進行檢測。本研究 之問卷架構共包括兩個向度，經 SPSS 統計軟體分析結果，信度係數均在 0.9 以上，表示問卷信度良好，可見本研究之問卷衡量同一向度之問題間 具有一致性，信度分析結果整理如表 4-3。

表 4-3 信度分析結果

評量向度 α 信度係數

穩定性技能(a1~a7) 0.952 移動性技能(b1~b3) 0.905

總量表 0.964