研究流程

本研究旨在運用序列性POE策略，輔以晤談錄音的方式，以探究國中生對 於「重心、平衡」自然現象的科學解釋能力、解釋類型和解釋融貫性的歷程。

研究流程與實施程序如圖 3-4-1 所示，各步驟的詳盡內容說明如下：

1.擬定研究方向：研究者在進入研究之前，先廣泛地蒐集資料，從前人的研究 經驗入門，並與研究小組及指導教授討論，以確立研究方向。

2.蒐集、閱讀相關文獻：多方閱讀國內外有關解釋、科學解釋、解釋融貫性以 及 POE 策略的文獻和資料，並蒐集相關的研究報告，參酌採用其可取與價值 之處以建立研究概念。

3.確定研究主題：在比較相關研究之後，並與研究小組與指導教授討論確認研 究目的，界定研究問題，彙整出本研究之方法以正式確定研究的焦點。

4.發展 S-POE 實驗：本研究為參與許良榮（2005）於國科會研究計畫中發展「序 列性 POE（Sequential Predict-Observe-Explain; S-POE）」策略，主要是根據 White & Gunstone（1981）所設計之 POE 活動步驟來實施，擬以 POE 活動、

個別晤談方式蒐集受訪國中生的想法。

5.進行初探性研究：由上述步驟確立好晤談大綱後，採立意取樣選取三位國中 生，進行初探晤談，為了檢視 S-POE 實驗設計活動之實施過程是否流暢，實 驗器材是否完善，實驗結果是否清楚易於觀察，也為了增進晤談技巧。

6.S-POE 實驗修訂：藉初探結果以改進 S-POE 實驗活動之訪談技巧，並修正 S-POE 實驗活動之相關內容及流程，作為正式研究的準備工作。

7.正式研究：在各項研究工具發展完備後，研究者分別對新竹縣某國中二十位 國三學生實施 S-POE 實驗活動並進行個別晤談，在過程當中蒐集研究對象的 晤談內容及各項相關資料，鼓勵受訪者盡量回答，旨在獲知受訪國中生的真

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正想法與持有之概念。

8.晤談資料分析與歸納：待個別晤談完成後，研究者針對錄音資料轉錄為逐字 稿，然後進行編碼，接著再透過分析歸納法，將各種零碎片段的資料統整為 具有包容性的類別或主題。並參閱相關文獻後，歸納和整理受訪的科學解釋 能力、解釋類型和解釋融貫性特徵，以回應研究問題。

9.提出結論建議：待獲致研究結果後，繼而提出本研究之結論與具體建議，並 完成論文的撰寫。

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擬訂研究方向

蒐集資料、閱讀相關文獻

確定研究主題

持 發展S-POE實驗 續

文

獻 研究小組修訂 確定晤談大綱

蒐 集

、 進行初探性研究 1.選擇晤談對象 閱 2.分析初探結果 讀 3.改善晤談技巧 與 S-POE實驗修訂

分

析 正式研究 1.選擇研究對象

2.排定晤談時間 3.現場錄音加文件資 晤談資料分析與歸納 料。

4.錄音檔轉錄 5.指導教授指導 提出結論建議 6.研究小組討論

撰寫論文 圖3-4-1 研究流程圖

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