研究流程

第五節

第五節 第五節 研究流程 研究流程 研究流程 研究流程

一 一 一

一、、、、研究流程研究流程研究流程研究流程

本研究以POE策略活動(包括晤談)作為研究國小六年級學童對混色光的推 理歷程及另有概念的依據，研究流程如圖3-5-1所示，說明如下：

(一)、研究者先構思研究方向，然後蒐集並閱讀相關文獻，整理並參考先前研究 成果，最後研究者與指導教授討論後，決定研究主題。

(二)、確定研究方向後，針對研究主題，再蒐集並閱讀與POE策略活動、光學迷 思概念、國小相關教材及推理歷程等相關文獻資料加以整理分析，整理出對本研 究相關的文獻資料。

(三)、根據相關文獻及教材分析結果決定研究問題及研究方法，撰寫成研究大 綱，以POE策略活動蒐集學童對混色光實驗的推理歷程及其概念，研究活動過程 中，需POE活動單、錄音、錄影、研究者研究札記等相關資料以便研究者進行分 析，並設計POE活動單。

(四)、POE策略活動流程設計主要是依據Gunstone 和 White(1981)所設計之POE 策略活動流程，研究實驗活動進行前先向研究對象說明研究目的及活動方式，使 研究對象明瞭POE活動程序，然後呈現POE活動主題，研究對象進行單色光觀察

階段，等研究對象填完POE活動單上的單色光觀察欄後，再請研究對象預測，並 寫下預測的理由，再來請研究對象觀察實驗結果並記錄，並比較和先前預測的異 同，對預測及活動結果的不一致處提出解釋。

(五)、在研究工具之發展完成後，與指導教授、二位自然科資深教師及三位在職 進修專班同學研究討論後，進行試探性研究，並依試探性研究後，所出現的問題 再與指導教授、二位自然科資深教師及三位在職進修專班同學研究討論後，修訂 POE策略活動設計，如：POE活動單、混色光研究實驗活動晤談大綱…等研究工 具及活動流程，使之更趨完善。

(六)、完成「混色光POE活動單」的設計。

(七)、正式研究對象僅以方便取樣為原則，故以研究者任教之某國小六年級一整 班學生為正式研究對象。

(八)、在研究工具修訂完成之後，便對全數的研究對象實施POE策略活動。在活 動過程中除了指導研究對象完成活動單之外，並記錄研究對象的各項反應，研究 者在過程中若發現研究對象在推理時，所持的概念發生改變時，立即與研究對象 進行晤談，便於研究分析。

(九)、將個別研究對象的POE活動單、晤談錄音資料轉錄成的逐字稿、研究者札 記、研究者寫下之當天POE策略活動的省思並配合當天學生在POE策略活動過程 中錄影之資料一同分析、歸類及整理，以求資料脈絡的完整性、真實性及準確性。

(十)、分析、歸納及探討研究過程中所蒐集的資料，著手進行論文撰寫。

圖 3-5-1 研究流程圖 構思研究方向

蒐集並閱讀相關文獻

擬定研究問題與研究方法

尋找正式研究對象 進行初探研究 POE 活動

整理、分析、歸納 POE 活動單 整理初探研究資料

探討混色光推理歷程、另有概念

撰寫研究報告 決定研究主題

發展 POE 活動

設計 POE 活動單

尋找初探研究對象 專家修訂POE活動內容

進行正式研究 POE 活動

持續蒐集並閱讀文獻

二 二 二

二、、、、POE策略活動的實施流程策略活動的實施流程策略活動的實施流程 策略活動的實施流程

POE策略活動的實施流程分試探性研究POE策略活動實施流程及正式研究 POE策略活動實施流程二部份說明，說明如下：

（一）、試探性研究POE策略活動實施流程

試探性研究時，選取非正式研究班級共十二位研究對象進行POE策略活動，

在POE策略活動結束後，再個別依POE活動單及研究者研究活動札記進行晤談，

每一位研究對象晤談時間約二十分鐘，晤談前會先向試探性研究的研究對象說 明，不能將晤談內容與他人分享，研究者晤談完成後，將相關的概念教導給試探 性研究的研究對象以使他們有所收獲。POE策略活動旨在讓研究對象預測二種不 同顏色的玻璃紙同時放入實驗裝置中，在經三稜鏡分光後，會產生哪些色光？試 探性研究時的POE策略活動實施流程如下：

1. 先向研究對象說明實驗目的，然後發下學習單並先請研究對象填好POE活動單 上的姓名、班級及座號，然後說明POE活動單該如何填寫？詢問研究對象是否 有問題要提出？

2. 向研究對象說明實驗裝置，並請研究對象注意各模組實驗時，白色西卡紙上色 光的改變，詢問研究對象是否有問題要提出？

3. 向研究對象說明實驗流程並進行實驗。

4. 請研究對象觀察當綠色玻璃置入後，原本白色西卡紙上的紅、橙、黃、綠、藍、

紫六個顏色，剩下哪些顏色？移出綠色玻璃紙，並置入黃色玻璃紙，請研究對 象觀察當黃色玻璃紙置入後，原本白色西卡紙上的紅、橙、黃、綠、藍、紫六 個顏色，剩下哪些顏色？再請研究對象預測將綠色及黃色玻璃紙一同置入後，

原本白色西卡紙上的紅、橙、黃、綠、藍、紫六個顏色，會剩下哪些顏色？研 究對象將預測會出現的顏色勾選起來，並請研究對象寫下並說明預測的理由。

5. 當研究對象填完後，研究者將綠色及黃色玻璃紙一同置入，請研究對象觀察當

紅色及黃色玻璃紙一同置入後，原本白色西卡紙上的紅、橙、黃、綠、藍、紫 六個顏色，剩下哪些顏色？並請研究對象將觀察到的現象，勾選於POE活動單 上。

6. 請研究對象填寫解釋於POE活動單上的解釋欄，協調研究對象原本所預測的答 案與實際進行實驗觀察到的不同處。

7. 其餘模組依照上述4~6步驟讓研究對象預測、觀察與解釋。試探性研究的重點 在蒐集研究對象對混色光的推理歷程及其概念，研究者再依研究活動過程中所 出現的問題進行修正。

(二)、正式研究POE策略活動實施流程

1.向研究對象說明實驗目及實驗裝置，並請研究對象注意各模組實驗時，要觀察 將二種不同顏色玻璃紙同時置入後，經三稜鏡分光，預測白色西卡紙上顏色出現 的情形。

2.發下學習單並先請研究對象填好POE活動單上的姓名、班級及座號，然後說明 POE活動單上的各欄位該如何填寫？詢問研究對象是否有問題要提出？

3. 請研究對象觀察當綠色玻璃紙置入後，原本白色西卡紙上的紅、橙、黃、綠、

藍、紫六個顏色，剩下哪些顏色？並將觀察結果勾選於POE活動單上。

4.移出綠色玻璃紙，並置入黃色玻璃紙，請研究對象觀察當黃色玻璃紙置入後，

原本白色西卡紙上的紅、橙、黃、綠、藍、紫六個顏色，剩下哪些顏色？並將觀 察結果勾選於POE活動單上。

5.請研究對象預測將綠色及黃色玻璃紙一同置入後，原本白色西卡紙上的紅、

橙、黃、綠、藍、紫六個顏色，將會剩下哪些顏色？研究對象將預測會出現的顏 色勾選起來，並請研究對象寫下並說明預測的理由。

6.當學研究對象填完後，研究者將綠色及黃色玻璃紙一同置入，請研究對象觀察 當紅色及黃色玻璃紙一同置入後，原本白色西卡紙上的紅、橙、黃、綠、藍、紫

六個顏色，剩下哪些顏色？並請研究對象將觀察到的現象，勾選於POE活動單上。

7.請研究對象對觀察結果加以解釋，在解釋時，研究對象會運用推理時所持的概 念對觀察結果進行說明，從研究對象的回答中，研究者分析研究對象推理時所持 的概念，研究對象如何將其運用在預測與觀察結果不一致處解釋，研究者此時與 研究對象會依據研究對象的回答深入晤談，希望能得到研究對象對混色光實驗完 整的推理歷程及其概念。

8. 重複 3~7 之五個步驟，分別將第二組：黃色與紫色玻璃紙、第三組：綠色與 紫色玻璃紙、第四組：紅色與黃色玻璃紙、第五組：紫色與紅色玻璃紙，這四組 模組輪流置入，依序讓研究對象完成 POE 活動，從 POE 策略活動進行過程中，

探究研究對象對混色光實驗的推理歷程及其概念。

圖3-5-2 POE活動流程圖 POE 活動說明

呈現 POE 活動主題

單色光觀察並記錄

預測並寫下支持預測的理由

混色光觀察並記錄

解釋並說明理由