本研究流程分成三部分，第一部分是預備期，主要的準備工作在於了解 PBL 的內容與非制式教育如何連結，與選擇非制式教育地點。希望為本研究建立鞏固 的理論基礎，此階段從 2013 年一月開始，與指導教授討論如何規劃符合 PBL 模 組的學習單，並收集整合電學概念的綱要內容。設計前測概念與後測概念的概念 測驗，及尋找適合的科學態度量表。
第二部分是實施期，2013 年十月獲得科教館以及三個台北市學校七年級導 師的認同並安排學校學生家長的同意和去科教館進行流程的時間。資料收集為
2013 年十一至十二月期間。
第三階段是分析結論期間，2013 年十二月至 2014 年一月，研究者先將參與 學生各項資料與測驗內容電腦建檔，並將學生之學習單與錄影帶比對，接著進行 分析整理以得出結論，最後撰寫論文並完成論文全部流程如圖 3-3-1。
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以下為帶學生至科教館的流程：
學生進行的時間分配：Tutor 會先設計每位學生該來進行研究流程的時間，
每次一人。前一個與後一個學生的時間間格大約半小時，例如：9:30-10:00 為第 一個學生進行，10:00-10:30 為第二個學生，以此類推。
學生填寫前測概念與分組：學生來報到後，會給予前測概念，填寫完後，會 給予學生籤筒，裡面放置實驗組與對照組，若是實驗組，會拿學習單給學生，對 照組則沒有。
Tutor 前言：學生進行常設展品操作前，Tutor 都會對每一位學生於科教館的 面板前言說明，說明內容如下：
法拉第劇場(影片播放一次是 5 分 30 秒)--
請問你聽過法拉第嗎?這在國小的電路和磁學的時候有介紹過唷！今天會透 過科教館的影片更了解這個人的一生和經歷，他是如何成功的，並在電磁學這個 領域成為電學之父。重點是你要更多的學習並造就，所以待會透過影片更多的學 習並思考吧!剛國小畢業的你，是很重要的時期，看看這位是如何努力過來而成 就的。
簡單的電路遊戲--
請問還記得電路的任何器材嗎？來介紹一下，此區為電線，這三個為單燈 泡、雙燈泡、蜂鳴器，燈泡組對了就會亮，蜂鳴器組對了就會叫，還有電壓表示 量測電壓，電流表示測量電流，這個操作台上不動的是電源，請參考科教館的面
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板，看使組裝燈泡和蜂鳴器看看，也使用看看電壓表和電流表，面板有正確的使 用方式，如果它爆表沒有數值呈現，表示你使用錯誤了唷，操作過程中有問題可 以發問喔！試試看吧。
圖 3-3-2、法拉第簡歷及簡單的電路遊戲
學生進行操作過程中：Tutor 全程參與，觀察學生的反應及提問的問題，並 詳細紀錄，影片是播放一次是 5 分 30 秒，會給實驗組寫完學習單的時間，再進 行簡單的電路遊戲，進行簡單的電路遊戲過程亦相同。
學生常設展品操作完後：實驗組之學生操作並填寫完學習單，而對照組的學 生操作完後，Tutor 皆會詢問每個學生他們是否已經認為自己已經操作完成，Tutor 確認後給予後測概念、PBL 自評表與科學相關態度量表，請學生填寫，時間不限。
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學生完成流程：填寫完後測概念、PBL 自評表與科學相關態度量表後繳回，
研究流程結束。