研究目的與待答問題

第二節 研究目的與待答問題

基於研究動機與目的，本研究旨在了解職前科技教師透過 STEM 專題 本位學習，對於培養其工程設計思考的提升與效益，並根據研究結果提出 建議，做為教師日後改善教學活動提升學習者學習成效的方針。

一、 研究目的

（一） 探究職前科技教師的工程設計思考之認知結構。

（二） 探究工程設計流程對職前科技教師工程設計思考之認知結構的影 響。

（三） 探究工程設計流程對職前科技教師工程設計思考之訊息處理策略的 影響。

（四） 探究標竿個案職前科技教師在經過工程設計流程後的工程設計思考 認知結構表徵。

二、 待答問題

（一） 職前科技教師的工程設計思考之認知結構為何？

1. 職前科技教師對於工程設計思考的概念廣度為何？

2. 職前科技教師對於工程設計思考的正確性為何？

3. 職前科技教師對於工程設計思考的整合性為何？

4. 職前科技教師對於工程設計思考的可得性為何？

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5. 職前科技教師對於工程設計思考的訊息處理策略為何？

（二） 工程設計流程對職前科技教師建構工程設計思考之認知結構的影響 為何？

1. 工程設計流程教學對職前科技教師建構工程設計思考之「概念廣度」

是否有助益？

2. 工程設計流程教學對職前科技教師建構工程設計思考之「正確性」是 否有助益？

3. 工程設計流程教學對職前科技教師建構工程設計思考之「整合性」是 否有助益？

4. 工程設計流程教學對職前科技教師建構工程設計思考之「可得性」是 否有助益？

（三） 工程設計流程對職前科技教師工程設計思考之訊息處理策略的影響 為何？

1. 工程設計流程對職前科技教師工程設計思考的訊息處理策略之「定 義」是否有助益？

2. 工程設計流程對職前科技教師工程設計思考的訊息處理策略之「描 述」是否有助益？

3. 工程設計流程對職前科技教師工程設計思考的訊息處理策略之「比較

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或對比」是否有助益？

4. 工程設計流程對職前科技教師工程設計思考的訊息處理策略之「推 理」是否有助益？

5. 工程設計流程對職前科技教師工程設計思考的訊息處理策略之「因果 解釋」是否有助益？

（四） 標竿個案職前科技教師在經過工程設計流程後的工程設計思考認知 結構表徵為何？

1. 經過工程設計流程教學後，標竿個案職前科技教師工程設計思考認知 結構表徵為何？

2. 經過工程設計流程教學後，標竿個案職前科技教師工程設計思考訊息 處理策略表徵為何？

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