參、 自覺健康狀況
本研究綜合國內外學者對休閒運動參與的定義，將自覺健康狀況(Perceived health status)定義為是一種自我健康情形的主觀評估方式，能反應身體和心理上 的健康狀況。
本研究採用柯志賢(2004)所編製之「自覺健康狀況量表」所得到的分數，來 顯示國中特教教師自覺健康狀況情形。本量表採五點式量表評分方式，得分愈高
，表示自覺健康狀況愈佳；反之，得分愈低，表示自覺健康狀況愈差。本量表包 含下列六項：
一、目前健康狀況：個人對於健康狀況的看法。
二、身體健康狀況改變情況：和一年前比較，自己認為目前健康狀況的情形。
三、罹患疾病情形：和他人比較，自己較容易生病的看法。
四、同儕間的健康狀況：和同齡他人比較，對自己健康狀況的看法。
五、健康狀況欠佳的預期：對於自己健康狀況會愈來愈差的看法。
六、健康狀況良好的情形：對自己健康狀況良好的看法。
第五節 研究範圍與限制
壹、研究範圍
本研究的範圍，依研究地區、研究對象、研究內容、研究方法四方面，分別 加以說明：
一、研究地區
本研究以台南市境內編制有特殊教育教師的國民中學及特殊學校。
二、研究對象
本研究所稱之國中特教教師(國民中學特殊教育教師)係指 102 學年度任教
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於台南市之公立國民中學(含特殊教育學校國中部)教師，並且為服務學校特殊教 育班級(自足式特殊班、分散式資源班、身心障礙巡迴輔導班)編制內之合格正式 特殊教育教師。所推論的母群共有 264 位教師。
三、研究內容
本研究在了解台南市國民中學特教教師休閒運動參與現況、不同背景變項於 自覺健康狀況差異性分析及不同休閒運動現況參與於自覺健康狀況差異性分析。
在特教教師休閒運動參與方面，本研究探討特教教師在休閒運動參與的有無
、休閒運動參與習慣、每週參與休閒運動次數、休閒運動參與時間、休閒運動參 與時段、休閒運動參與時日、參與夥伴、參與休閒運動動機、每月參與所需費用
、參與休閒運動地點、最常參與休閒運動的項目等十一項的現況，並分析不同休 閒運動參與現況的特教教師於其自覺健康狀況是否有所不同。
在特教教師自覺健康方面，本研究探討特教教師在目前健康狀況、健康狀 況良好的情形、罹患疾病情形、同儕間的健康狀況、健康狀況欠佳的預期、身體 健康狀況改變情況等得分情形，並分析不同背景變項特教教師其自覺健康狀況是 否有所不同。
四、研究方法
本研究為探究特教教師休閒運動參與及自覺健康狀況的現況及差異性，採用 問卷調查法對台南市 102 學年度公立國中、特殊學校之正式現職特教教師進行調 查，問卷內容包含基本資料、教師休閒運動參與、教師自覺健康狀況問卷三個部 份。
貳、研究限制
本研究採用問卷調查法進行研究，在有限的題目下，欲全面分析現況，自有 其限制；且研究者未與受試者個別面對面訪談，對受試者個人的觀點難以全盤了
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解，因而在研究結果與推論上會有所限制。
一、研究地區的限制
本研究以台南市境內編制有特殊教育教師的國民中學，共計 46 所學校，故 在研究結果與推論上會有所限制。
二、研究對象的限制
本研究所稱之國中特教教師(國民中學特殊教育教師)係指 102 學年度任教 於台南市之公立國民中學(含特殊教育學校國中部)教師，並且為服務學校特殊教 育班級(自足式特殊班、分散式資源班、身心障礙巡迴輔導班)編制內之合格正式 特殊教育教師。所推論的母群共有 264 位教師。故研究結果與推論會有其設限之 處；若要推論到台南市其他教育階段的一般教師，則需藉由進一步的研究方能確 認。
三、研究內容限制
本研究在了解台南市國民中學特教教師休閒運動參與及自覺健康狀況之間 的差異性。本研究僅針對台南市國中特教教師進行休閒運動參與現況調查及不同 背景變項於自覺健康狀況差異性分析、不同休閒運動現況參與於自覺健康狀況差 異性分析，而根據文獻探討得知，影響自覺健康狀況之相關變項甚多，研究者無 法對所有變項進行探討，故研究結果會有解釋上的限制。
四、研究方法限制
研本研究採用問卷調查法進行研究，在有限的題目下，欲全面分析現況，自 有其限制；且研究者未與受試者個別面對面訪談，對受試者個人的觀點難以全盤 了解，研究者本身對題意的認定標準也無法統一，因而在研究結果與推論上會有 所限制。
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