研究範圍、限制與章節架構

壹、研究範圍

本研究範圍以 Paulo Freire 的著作為主，探究焦點在於《教師即文化工 作者》中所描繪的教師圖像，從理論與實踐、教與學、教師與學生三方面來探討，

輔以相關文獻閱讀，試圖勾勒出 Paulo Freire 的教師哲學。

貳、研究限制

Freire 為巴西的教育實踐家，其大部分的著述以葡萄牙文或西班牙文為主，

但由於他在美國哈佛大學擔任訪問學者期間，吸引不少學術同好大量引介他的作 品，所以其重要著作已陸續翻譯成英文，惟限於研究者本身的語言能力，本論文 的相關文獻資料皆以英文或是英文譯本為主。另外，雖然「他山之石，可以攻錯」

但 Freire 所推行的教育實務經驗，與其身處於第三世界之歷史脈絡有關，和研究 者所處的社會環境背景有所不同，可能產生在不同文化脈絡下差異理解的問題。

因此，希望透過相關文獻資料的探討與閱讀，與其他作者的觀點加以佐證，俾能 減少理解上的疑慮，呈現出 Freire 的哲學思想與教育主張，進而勾勒出 Paulo Freire 的教師哲學。

茲將本研究採用的主要分析文獻，整理如下：

Freire, P. (1970). Pedagogy of the oppressed. New York: The Continuum.

Freire, P. (1973). Education of critical consciousness. New York: The Continuum.

Freire, P. (1985). The politics of education: Cultural, power, and liberation. South Hadky, MA: Bergin & Garvery.

Shor, I. & Freire, P. (1987). A pedagogy for liberation : Dialogues on transforming

education. South Hadley, MA: Bergin & Garvey.

Freire, P. & Macedo, D. (1987). Literacy : Reading the word & the world. London:

Routledge and Kegan Paul.

Taylor, P. V. (1993). The texts of Paulo Freire. Philadelphia: Open University.

Freire, P. (1994). Pedagogy of hope. New York: The Continuum.

Freire, P. (1996). Letters to Cristina : Reflections on my life and work. New York:

Routledge.

Freire, P. (1997). Pedagogy of heart. New York: The Continuum.

Freire, P. (1998a). Pedagogy of freedom: Ethics, democracy, and civic courage.

Maryland: Rowman & Littlefield.

Freire, M. A. (1998b). The Paulo Freire Reader. New York: The Continuum.

Freire, P. (1998c). Teachers as cultural workers : Letters to those who dare teach.

Boulder, CO: Westview Press.

Freire, P. (2004). Pedagogy of indignation. CO: Paradigm

參、章節架構

一、各章節內容安排

根據前述研究動機、目的與方法，本研究將各章節內容羅列如下：

(一)第一章 緒論

本章一共五節，說明本研究之問題意識、研究動機與目的、研究方法與步 驟、研究範圍與限制與預定章節架構。

(二)第二章 Freire 的一生：其人、其行與其說

本章一共分為三節，第一節「其人：時代背景與生平簡述」，描述 Freire 所生長的巴西環境，由巴西的歷史沿革了解 Freire 的生存情境；而藉由 Freire 的 生平簡述，了解其生命軌跡的運行。

第二節 「其行：生命敘寫與教育實踐」。析論 Freire 的成長過程與重大經 歷，由此了解 Freire 之生命體驗對其哲學思想發展的影響；闡述 Freire 的教學經 驗與教育關懷，由此說明其試圖融通理論與實踐，在各地執行其教育計畫的過程。

第三節 「其說：學術背景與思想開展」。探究 Freire 的學術背景，了解其 思想淵源與脈絡，並說明 Freire 主要的學術主張與其對後世的影響。

(三)第三章 Freire 的教師圖像：十封信的闡釋與析論

本章主要闡釋 Freire《教師即文化工作者》一書。Freire 以自身的教育實踐 經驗為例，向有志教書的老師們心靈喊話，研究者試圖從書中予教師的十封信出 發，探究 Freire 所形塑的教師圖像，並解析教師應具備的特質與內涵。

(四)第四章 當前國民中學初任教師之探討：以 Freire 的教師圖像為例

延伸 Freire 在《教師即文化工作者》一書的核心概念之意涵，作為省思臺 灣當前國民中學初任教師的現況與問題，希冀 Freire 所提出的十封信的內涵，能 夠對我國國中教育有所啟發。

(五)第五章 結論與建議

旨在回顧整篇的研究內容與心得，並綜合各項探究結果，提出研究結論。

並由此提出對於臺灣教育現況與後續相關研究進路之建議。