本 章 將 討 論 第 一 章 中 所 列 的 研 究 問 題，分 析 回 收 問 卷 統 計 結 果，並 討 論 研 究 架 構 中 自 變 項 與 依 變 項 是 否 達 到 統 計 顯 著 差 異 。 包 括 ：
一 、 南 投 縣 國 小 教 師 個 人 背 景 變 項 資 料 分 析 、 環 境 知 識 、 環 境 態 度 及 環 境 行 為 得 分 資 料 分 析 。
二 、 南 投 縣 國 小 教 師 個 人 背 景 變 項 與 環 境 知 識 、 態 度 及 行 為 得 分 差 異 統 計 分 析 。
三 、 環 境 知 識 、 態 度 及 行 為 三 者 間 的 Pearson 積 差 相 關 分 析 。
各 節 之 分 析 與 討 論 ， 依 序 說 明 於 後 。
第 一 節 研 究 樣 本 的 基 本 資 料
本 研 究 的 個 人 背 景 變 項 包 含 性 別、 學 歷、 任 教 年 資、 擔 任 行 政 職 務、 是 否 為 關 心 環 保 的 民 間 社 團 成 員、 所 服 務 的 地 區、 是 否 曾 修 讀 過 與 環 境 有 關 的 課 程 及 是 否 參 加 過 由 政 府 單 位 或 民 間 團 體 所 舉 辦 有 關 環 境 教 育 的 講 習 會 或 研 討 會 等 八 項。採 用 統 計 方 法 為 描 述 性 統 計 ， 例 如 次 數 分 配 、 百 分 比 等 ， 今 說 明 如 下 ：
一 、 性 別
在 性 別 方 面 ，「 男 性 」 有 160 位 ， 佔 全 部 樣 本 47.6％ ；「 女 性 」有 176 位，佔 全 部 樣 本 52.4％；顯 示 研 究 樣 本 以 女 性 居 多 。
二 、 學 歷
在 最 高 學 歷 方 面，「 五 專 」畢 業 有 6 位，佔 全 部 樣 本 1.8％ ；
「 大 學 」 畢 業 有 264 位 ， 佔 全 部 樣 本 78.6％ ；「 研 究 所 學 分 班 」 有 28 位 ， 佔 全 部 樣 本 8.3％ ；「 碩 士 以 上 」 有 38 位 ， 佔 全 部 樣
三 、 任 教 年 資
七 、 曾 否 修 讀 過 與 環 境 有 關 的 課 程
經 上 述 各 項 背 景 資 料 分 析 ， 彙 整 如 表 17：
第 二 節 南 投 縣 國 小 教 師 環 境 知 識 之 分 析
本 研 究 之 環 境 知 識 測 驗 共 計 有：空 氣 污 染 及 防 治、水 資 源 保 育 與 水 污 染 防 治、土 壤 污 染 防 治 及 水 土 保 持、垃 圾 與 事 業 廢 棄 物 污 染 及 防 治、噪 音 污 染 及 防 治、能 源 永 續、核 能 發 電 及 輻 射 安 全、
環 境 衛 生 與 食 品 衛 生、 自 然 保 育、 環 境 議 題 等 構 面。 計 有 選 擇 題 18題 。 答 對 每 題 得 1分 ， 答 錯 得 0分 ， 滿 分 為 18分 。
一 、 描 述 性 統 計
經 統 計 後 結 果 ， 研 究 樣 本 環 境 知 識 得 分 最 高 為 18 分 ， 有 2 位 ； 最 低 為 2分 ， 有 1位。 答 對 12題（ 含 ）以 上 者 有 227位， 佔 67.6
﹪ ； 全 體 教 師 平 均 分 數 為 12.65分 ， 平 均 得 分 率 為 70.25﹪ 。 結 果 如 表 18所 示 。
表 18 研究樣本環境知識得分分布
答對題數 人數 累積人數 百分比(%) 累積百分比(%)
18 2 2 .6 .6
17 10 12 3.0 3.6
16 27 39 8.0 11.6
15 42 81 12.5 24.1
14 55 136 16.4 40.5
13 57 193 17.0 57.4
12 34 227 10.1 67.6
11 49 276 14.6 82.1
10 18 294 5.4 87.5
9 27 321 8.0 95.5
8 6 327 1.8 97.3
7 3 330 .9 98.2
6 4 334 1.2 99.4
5 1 335 .3 99.7
2 1 336 .3 100.0
總 分：18分 平均數：12.65
最高分：18分 最低分：2分 平均得分率：12.65 / 18＝70.25％
二 、 研 究 樣 本 環 境 知 識 問 項 結 果 分 析
由 表 19得 知 ， 答 對 率 在 80％ 以 上 者 為 第 5題 「民國90年中部地區農
田發生重金屬污染稻米的事件，請問下列何者為元兇之一？(1)鎘 (2)銀 (3)鈦 (4)鉑。」、 第 9 題 「評估噪音量的大小時，通常使用哪種計量單位？(1)馬赫 (2)分貝 (3)安培 (4)伏特。」、
第 10題「下列何者非噪音所造成的生理現象？(1)血壓升高 (2)動作靈活 (3)心跳加速 (4)聽覺 不靈。」、 第 11題 「有關台灣地區能源的敘述，哪一項正確？(1)蘊藏量豐富，完全不需從 國外進口 (2)蘊藏量足夠，少部分需從國外進口 (3)蘊藏量極少，絕大部分需從國外進口 (4)沒有 蘊藏，全部都是國外進口的。」、第 14題「登 革 熱 的 主 要 由 蚊 子 傳 染 病 毒 ， 下 列 何 者 為 主 要 的 傳 染 病 媒 蚊 ？ ( 1) 埃 及 斑 蚊 ( 2) 家 蚊 (3 ) 瘧 蚊 (4) 白 頭 家 蚊 。」、第 15 題「下列何者不是預防禽流感傳染的方法？(1)避免接觸禽鳥及其糞便 (2)經常出入公共場所 (3) 適當運動，提昇自體免疫力 (4)養成良好個人衛生。」及 第 16題「下列何者是台灣地區瀕
臨絕種的生物？(1)白鼻心 (2)台灣黑熊 (3)大冠鷲 (4)灰面鷲。」
表 19 研究樣本環境知識問項結果表（題目參閱附錄二）
答對 答錯
題號
N （％） N （％） 總計 M SD
1 233 69.3 103 30.7 336 69.3 .47
2 249 74.1 87 25.9 336 74.1 .44
3 241 71.7 95 28.3 336 71.7 .46
4 131 39.0 205 61.0 336 39.0 .48
5 317 94.3 19 5.7 336 94.3 .23
6 259 77.1 77 22.9 336 77.1 .43
7 157 46.7 179 53.3 336 46.7 .50
8 266 79.2 70 20.8 336 79.2 .41
9 320 95.2 16 4.8 336 95.2 .13
10 315 93.8 21 6.2 336 93.8 .19
11 302 89.9 34 10.1 336 89.9 .28.
12 189 56.3 147 43.6 336 56.3 .50 13 108 32.1 228 67.9 336 32.1 .45
14 300 89.3 36 10.7 336 89.3 .31
15 308 91.7 28 8.3 336 91.7 .26
16 293 87.2 43 12.7 336 87.2 .33
17 187 55.7 149 44.3 336 55.7 .50
18 74 22.0 262 78.0 336 22.0 .40
此 外 ， 答 對 率 在 60％ 以 下 者 有 ： 第 4題 「民國91年底在七股地區黑面 琵鷺大量死亡，主要是原因是北漁塭水源中的何種污染物所造成？(1)腸病毒 (2)鎘 (3)肉毒桿菌 (4)汞。」、 第 7題 「「廢棄物」的處理原則不包括下列哪一項？ (1)資源化 (2)減量化 (3)安 定化 (4)簡易化。」、 第 12題 「目前台灣地區最適合風力發電的地區是(1)新竹 (2)南投 (3) 彰化 (4)澎湖。」、 第 13 題 「台灣地區核能發電所佔總發電量約為(1)25% (2)35% (3)45%
(4)55%。」、 第 17題 「主要在說明世界各國應對生態系、生物物種及基因庫的加以保育的 是 (1)生物多樣性公約 (2)氣候變化綱要公約 (3)森林原則(Forest Principle) (4)京都議定書。」 及 第 18題 「下列哪個國家於「聖嬰現象」發生時，易造成乾旱現象甚至引發火災？ (1)印 尼 (2)祕魯 (3)美國 (4)沙烏地阿拉伯。」。
三 、 個 人 背 景 變 項 與 環 境 知 識 之 分 析
（ 一 ） 性 別
研 究 樣 本 會 因 性 別 不 同 而 在 環 境 知 識 得 分 有 顯 著 差 異 ， t=2.849， p=.005， 達 統 計 上 的 顯 著 意 義 。 顯 示 研 究 樣 本 的 男 性 教 師 得 分 高 於 女 性 教 師 ， 如 表 20所 示 。
表 20 不同性別研究樣本-環境知識得分之 描 述 性 統 計 暨 t檢 定
性別 人數（N） 平均數（M） 標準差（SD） p t 值
男 160 13.05 2.51
女 176 12.28 2.44 .005 2.849**
註：**p＜.01
（ 二 ） 最 高 學 歷
研 究 樣 本 之 學 歷 在 環 境 知 識 得 分 有 統 計 上 顯 著 差 異 ， F=4.976， p=.002;進 行 Scheffe’ 事 後 比 較 ， 研 究 樣 本 的 環 境 知 識 在「 碩 士 以 上 」及「 研 究 所 學 分 班 」畢 業 的 教 師 顯 著 高 於「 五 專 」 畢 業 的 教 師 ， 如 表 21所 示 。
表 21 不同學歷教師-環境知識得分之描述性統計
表 23 不同行政職務教師-環境知識得分之描述性統計
曾 否 修 讀 與 環 境 有 關 課 程 的 研 究 樣 本 在 環 境 知 識 得 分 無 顯 著 差 異，t=1.742，p=.082;意 即 在 .05水 準 上 的 平 均 差 異 不 顯 著 ， 未 達 統 計 上 的 顯 著 差 異，研 究 樣 本 的 環 境 知 識 不 因 是 否 修 讀 與 環 境 有 關 之 課 程 的 不 同 而 有 統 計 差 異，但 曾 修 讀 與 環 境 有 關 課 程 之 教 師 其 得 分 平 均 數 （ 12.97） 稍 高 於 未 曾 修 讀 與 環 境 有 關 課 程 教 師 （ 12.47） 的 得 分 平 均 數 ， 如 表 26所 示 。
表 26 曾否修讀與環境有關課程的研究樣本-環境知識得分之描述性統計暨 t 檢定
性別 人數 平均數（M） 標準差（SD） p t 值
曾修讀與環境有關之課程 118 12.97 2.27
未曾修讀與環境有關之課程 216 12.47 2.62 .082 1.742
（ 八 ） 曾 否 參 加 與 環 境 有 關 之 研 習
曾 否 參 加 與 環 境 有 關 之 研 習 的 研 究 樣 本 在 環 境 知 識 得 分 有 顯 著 差 異 ， t=2.227， p=.027， 達 統 計 上 的 顯 著 意 義 ， 研 究 樣 本
「 曾 參 加 與 環 境 有 關 之 研 習 」的 環 境 知 識 得 分 數 顯 著 高 於「 未 曾 參 加 與 環 境 有 關 之 研 習 」 的 得 分 數 ， 如 表 27所 示 。
表 27 曾否參加與環境有關之研習的研究樣本-環境知識得分之描述性統計暨 t 檢定
性別 人數（N） 平均數（M） 標準差（SD） p t 值
曾 參 加 與 環 境 有 關 之 研 習 203 12.89 2.44
未曾參 加 與 環 境 有 關 之 研 習 130 12.27 2.56 .027 2.227*
註：*p＜.05
四 、 討 論
茲 整 理 本 節 結 果 如 表 28， 並 分 述 如 下 ：
表 28 研究樣本背景變項在環境知識之比較
背景變項 分析結果
1.性別 男＞女**
2.最高學歷 碩士畢業＞五專畢業**
研究所學分班畢業＞五專畢業*
3.任教年資 無顯著差異
4.行政職務 主任＞科任教師**；組長＞科任教師*
級任教師＞科任教師*
5.是否為環保社團成員 「環保社團成員」＞「非環保社團成員」*
6.服務區域 服務於「鄉」、「鎮」、「市」之研究樣本，彼此無顯著
差異 7.曾否修讀與環境有關之課程 無顯著差異
8.曾否參加與環境有關之研習 「曾參加與環境有關之研習」＞「未曾參加與環境有 關之研習」*
註 ： * * p ＜ . 0 1 ； * p ＜ . 0 5
（ 一 ）研 究 樣 本 對 於 整 體 環 境 知 識 的 回 答 表 現，在 求 學 過 程 中 及 資 訊 媒 體 大 幅 報 導 的 內 容，所 得 到 的 環 境 知 識 表 現 較 佳 ， 如 ： 第 5、 9、 10、 11、 14、 15題 等 ； 而 對 於 切 身 較 不 相 關 及 資 訊 媒 體 報 導 較 少 者，研 究 樣 本 的 環 境 知 識 較 為 貧 乏 ， 如 第 4、 7、 12、 13、 17、 18題 。
（ 二 ）雖 然 許 多 研 究 結 果 發 現 性 別 在 環 境 知 識 方 面 無 顯 著 相 關 ， 如 陳 志 欣 （ 2003）、 李 明 和 （ 2002）、 江 東 祐 （ 2002）、 林 佩 舒 （ 2002）、 沈 廣 城 （ 2002）、 鄒 東 明 （ 2002）、 陳 秋 澕
（ 1999）、 洪 俐 玲（ 1998）； 然 本 研 究 發 現 男 性 教 師 的 環 境 知 識 高 於 女 性 教 師，與 宋 建 奇（ 2000）、Connell,Fien,Syks
& Yencken（ 1998）及 Manjengwa（ 1998）等 的 研 究 相 符 合 。 推 究 其 原 因，可 能 在 於 男 性 教 師 常 擔 任 組 長 等 行 政 職 務 ， 較 常 接 觸 到 與 環 境 教 育 的 有 關 的 資 訊，故 男 性 教 師 的 環 境
（ 三 ） 本 研 究 發 現 碩 士 畢 業 及 研 究 所 學 分 班 畢 業 的 教 師 高 於 五 專 畢 業 的 國 小 教 師， 符 合 一 般 的 研 究 結 果：「 即 教 育 程 度 愈 高 者，具 有 較 高 的 環 境 知 識。」此 研 究 結 果 與 陳 敬 中（ 2003）、
宋 建 奇 （ 2000）、 邱 媚 珍 （ 1998） 的 研 究 相 符 合 。
（ 四 ）不 同 任 教 年 資 的 研 究 樣 本 在 環 境 知 識 上 的 表 現 並 無 不 同 ， 可 能 在 於 從 報 章 雜 誌 上 獲 取 與 環 境 有 關 的 資 訊 較 為 頻 繁，故 任 教 年 資 的 不 同 並 不 會 影 響 教 師 環 境 知 識 的 取 得 ， 此 結 果 與 李 明 和 （ 2002） 的 研 究 結 果 不 相 符 。
（ 五 ）在 行 政 職 務 上，主 任 和 組 長 的 環 境 知 識 表 現 顯 著 高 於 科 任 教 師 在 環 境 知 識 方 面 的 表 現。 此 結 果 與 陳 敬 中（ 2003）的 研 究 結 果：「 職 稱 高 階 者 優 於 職 稱 基 層 者 」及 邱 媚 珍（ 1998）
的 研 究 結 果 相 符 合 。
（ 六 ）一 般 的 研 究 結 果 參 加 環 保 社 團 成 員 的 環 境 知 識 比 未 參 加 環 保 社 團 的 環 境 知 識 高，因 參 加 環 保 社 團 接 觸 更 多 與 環 境 有 關 之 訊 息，故 參 加 環 保 社 團 的 教 師 在 環 境 知 識 方 面 的 得 分 顯 著 高 於 未 參 加 環 保 社 團 的 國 小 教 師，本 研 究 結 果 與 邱 媚 珍 (1998)、蔡 孟 宜（ 2000）、段 淑 華（ 2000）、彭 美 鈴（ 2001）、 鄒 東 明 (2002)、 張 乃 千 （ 2003） 等 人 的 研 究 結 果 相 符 。
（ 七 ）服 務 於 各 鄉 鎮 市 的 研 究 樣 本 在 環 境 知 識 得 分 表 現 上，並 未 有 顯 著 的 差 異 結 果，可 能 原 因 在 於 資 訊 的 取 得 容 易，如 網 路、報 章 雜 誌 等，故 在 鄉 鎮 市 服 務 的 國 小 教 師 在 環 境 知 識 的 得 分 表 現 差 異 並 不 明 顯 。 此 結 果 與 吳 鵬 兆（ 2001）、 陳 志 欣 （ 2003） 、 陳 敬 中 （ 2003） 的 研 究 相 符 。
（ 八 ）一 般 的 研 究 結 果 皆 呈 現，修 習 過 與 環 境 有 關 課 程 的 研 究 樣
本 在 環 境 知 識 得 分 顯 著 高 於 未 修 習 過 環 境 相 關 課 程 者，如 陳 敬 中 （ 2003）、 李 明 和 （ 2002）、 宋 建 奇 （ 2000） 等 ； 然 本 研 究 的 結 果 發 現 環 境 知 識 得 分 並 不 因 修 習 或 未 修 習 與 環 境 有 關 課 程 而 有 統 計 上 的 差 異 。
（ 九 ）曾 否 參 加 與 環 境 有 關 之 研 習 的 研 究 樣 本 的 環 境 知 識 顯 著 高 於 未 參 加 與 環 境 攸 關 研 習 之 國 小 教 師，因 參 加 研 習 的 教 師 在 環 境 資 訊 的 取 得 較 未 參 加 者 有 較 豐 富 的 環 境 知 識，此 結 果 與 大 多 數 的 研 究 相 符，如 李 明 和（ 2002）、宋 建 奇（ 2000）
等 。
小 結
南 投 縣 國 小 教 師 為 男 性、 較 高 學 歷、 職 稱 為 組 長 以 上、 參 加 環 保 社 團、曾 參 加 與 環 境 有 關 之 研 習 者 其 環 境 知 識 得 分 較 高，且 達 統 計 顯 著 水 準；而 不 同 任 教 年 資、不 同 服 務 區 域 及 是 否 修 習 與 環 境 有 關 課 程 的 教 師 影 響 環 境 知 識 得 分 並 不 明 顯，且 未 達 統 計 顯 著 差 異 。
第 三 節 南 投 縣 國 小 教 師 環 境 態 度 之 分 析
（ 二 ） 整 體 研 究 樣 本 （ 336位 ） 對 環 境 態 度 問 項 認 同 之 各 題 平 均
11.我個人所消費的能源與資源
F=0.364， p=.834;意 即 在 .05水 準 上 的 平 均 差 異 不 顯 著 ， 未 達 統
表 35
未曾修讀與環境有關之課程 216 57.211 9.75 .008 2.661**
註：**p<.01
（ 八 ） 曾 否 參 加 與 環 境 有 關 之 研 習
曾 否 參 加 與 環 境 有 關 之 研 習 的 研 究 樣 本 在 環 境 態 度 得 分 有 顯 著 差 異 ， t=2.006， p=.046， 達 統 計 上 的 顯 著 意 義 ， 研 究 樣 本
「 曾 參 加 與 環 境 有 關 之 研 習 」的 環 境 態 度 得 分 數 顯 著 高 於「 未 曾 參 加 與 環 境 有 關 之 研 習 」 的 得 分 數 ， 如 表 38所 示 。
表 38
表 38