研究結論

本節依據第四章問卷調查分析結果，敘述本研究所得之結論。結論如下：

一、獲得鹿港歷史文化知識來源

（一）分析：

1.鹿港學童

鹿港學童獲得鹿港歷史文化知識來源依序為「學校上課」、「親人及朋友」、「傳播 媒體」。

2.彰化學童

彰化學童獲得鹿港歷史文化知識來源依序為「學校上課」、「旅遊」、「傳播媒體」、

「親人及朋友」。 3.鹿港教師

鹿港教師獲得鹿港歷史文化知識來源依序為「傳播媒體」、「親人及朋友」、「旅遊」、

「學校課程」、「研習課程」。 4.彰化教師

彰化教師獲得鹿港歷史文化知識來源依序為「旅遊」、「傳播媒體」、「學校課程」

「親人及朋友」、「導覽解說」。 5.鹿港學童家長

鹿港學童家長獲得鹿港歷史文化知識來源依序為「傳播媒體」、「親人及朋友」、「學 校上課」、「導覽解說」。

（二）結論：

1.在學童方面，獲得鹿港歷史文化知識的主要來源是「學校上課」，顯示鄉土教育確 實有融入各科教學之中。鹿港學童的鹿港歷史文化知識的次要來源是「親人及朋 友」，表示有些鹿港學童家長會於生活中傳授孩童鹿港歷史文化知識。

2.在鹿港教師方面，獲得鹿港歷史文化知識來源中，「研習課程」比率偏低。

3.在教師、鹿港學童家長方面，獲得鹿港歷史文化知識來源中，「傳播媒體」占較高

比率，具有舉足輕重的地位。

4.在彰化教師、鹿港學童家長方面，獲得鹿港歷史文化知識來源中，「導覽解說」

比率偏低。

二、鹿港歷史文化認知之描述性分析

（一）鹿港學童鹿港歷史文化認知之現況

本研究之「鹿港歷史文化認知量表」共有40題，各構面答對率為「名勝古蹟」

79.00％、「傳統技藝」65.11％、「人文特色」75.75％、「產業特色」80.67％，總 答對率75.28％。

學童的鹿港歷史文化認知屬中上程度，以「產業特色」構面之答對率為最高，

因為學童日常生活中最常接觸的就是「名產」、「小吃」；「傳統技藝」構面答對率 最低。

（二）五個群體在四個構面之答對率 1.鹿港學童

在鹿港歷史文化認知四大構面的得分，依序為「產業特色」、「名勝古蹟」、「人文 特色」、「傳統技藝」。

2.彰化學童

在鹿港歷史文化認知四大構面的得分，依序為「產業特色」、「人文特色」、「名勝 古蹟」、「傳統技藝」。

3.鹿港教師

在鹿港歷史文化認知四大構面的得分，依序為「人文特色」、「產業特色」、「傳統 技藝」、「名勝古蹟」。

4.彰化教師

在鹿港歷史文化認知四大構面的得分，依序為「產業特色」、「人文特色」、「名 勝古蹟」、「傳統技藝」。

5.鹿港學童家長

在鹿港歷史文化認知四大構面的得分，依序為「人文特色」、「產業特色」、「傳統 技藝」、「名勝古蹟」。

鹿港教師、鹿港學童家長四個構面的得分序位是一致的，都以「人文特色」

構面為最高，表示對此構面瞭解最深。「名勝古蹟」殿後，表示對此構面瞭解最少。

（三）五個群體在四個構面答對率之序位

1.在「名勝古蹟」、「傳統技藝」、「產業特色」構面上，五個群體的答對率序位為鹿 港教師第一；鹿港家長居第二；彰化教師居第三；鹿港學童居第四；彰化學童居 第五。

2.在「人文特色」構面上，五個群體的答對率序位為鹿港教師居第一；彰化教師居 第二；鹿港家長居第三；鹿港學童居第四；彰化學童居第五。

鹿港教師四個構面的得分序位皆位於第一名，鹿港學童家長得分序位位於一、

三名，顯示鹿港教師、鹿港學童家長鹿港歷史文化知識豐富，足以教育鹿港學童。

（四）鹿港學童家長對子女傳播鹿港歷史文化知識之情形

鹿港學童家長對子女傳播鹿港歷史文化知識之情形以「曾經，不常」62.7％

為比率最高，其次是「曾經，常常」，占28.1％，「不曾」占9.2％，比率最低。

三、鹿港歷史文化認知之差異性分析

（一）學童

1.性別：在整體「鹿港歷史文化認知」上，鹿港男、女學童均優於彰化男、女學童。

2.居住鹿港鎮的時間：在「名勝古蹟」、「傳統技藝」、「人文特色」構面上，居住鹿 港鎮的時間為無（即非居住在鹿港鎮）之鹿港學童認知程度較高。此結果與部份 相關研究之結果不同，因其非居住在鹿港鎮之鹿港學童以就讀鹿港鎮的明星國小 居多，依此猜測可能是越區就讀的學童其父母親平日較注重孩童之教育，所以認 知程度較高。

3.父親教育程度：在「名勝古蹟」、「人文特色」、「產業特色」構面上，父親教育程 度較低之鹿港學童認知程度較差。在「人文特色」構面上，父親教育程度較低之 彰化學童認知程度較差。

4.母親教育程度：在「名勝古蹟」、「傳統技藝」、「人文特色」構面上，母親教育程 度為大專（學）學歷的鹿港學童其鹿港歷史文化認知程度較高。不同母親教育程 度的彰化學童其鹿港歷史文化認知程度沒有顯著差異。

（二）教師

1.任教地區：在整體「鹿港歷史文化認知」上，鹿港教師優於彰化教師。

2.居住鹿港鎮的時間、在鹿港鎮任教年限：鹿港教師在整體「鹿港歷史文化認知」

上，沒有顯著差異。

（三）鹿港學童家長

性別、年齡、教育程度：鹿港學童家長在整體「鹿港歷史文化認知」上，沒 有顯著差異。

鹿港學童家長之鹿港歷史文化認知不因性別、年齡、教育程度之不同而有差 異，但鹿港學童卻因父親教育程度較低而有較差之鹿港歷史文化認知；因母親教 育程度較高而有較高之鹿港歷史文化認知。