第四章 研究結果與討論
第四節 不同背景變項在鹿港歷史文化認知上之差異分析
本節依據抽樣調查所得之數據資料，進行個人背景變項在「鹿港歷史文化認知量表」
測驗得分差異情形之探討。
一、學童
（一）不同性別的鹿港學童和彰化學童
探討不同性別的鹿港學童和彰化學童在「鹿港歷史文化認知量表」測驗得分 的差異情況。以單因子多變量變異數分析（One-Way MANOVA）來考驗，若整體 效果達到顯著水準，則進行單變量變異數分析考驗，若達顯著，則再以 Scheffe 法進行事後比較。
H1：不同性別的鹿港學童和彰化學童其鹿港歷史文化認知程度沒有顯著差異。
由表 4-4-1、4-4-2 的分析研究發現：
不同性別的鹿港學童和彰化學童在「鹿港歷史文化認知量表」上，多變量變 異數分析的整體效果考驗有顯著差異（Λ＝.64，p＝.000<.001），顯示不同性別 的鹿港學童和彰化學童其鹿港歷史文化認知程度有顯著差異。
在整體「鹿港歷史文化認知」上，鹿港男、女學童的平均得分普遍高於彰化 男、女學童。
表4-4-1不同性別的學童在「鹿港歷史文化認知量表」上之描述統計摘要表
項目
類別
人數
名勝古蹟 傳統技藝 人文特色 產業特色
M SD M SD M SD M SD
S1 鹿港 男學童
319 7.77 2.02 5.76 1.87 8.87 2.63 7.12 1.82
S2 鹿港 女學童
255 8.05 1.77 5.97 1.74 9.36 2.29 7.44 1.56
S3 彰化 男學童
250 5.40 1.68 4.58 2.00 6.42 2.66 5.28 2.03
S4 彰化 女學童
278 5.29 1.87 4.65 1.69 6.84 2.32 5.73 1.96
F 值 44.98***
p值 .000
薛費事後考驗 S1＞S3、S4
S2＞S3、S4
S1＞S3、S4 S2＞S3、S4
S1＞S3、S4 S2＞S3、S4
S1＞S3、S4 S2＞S3、S4
***p＜.001 N＝1102
表 4-4-2 不同性別的學童在「鹿港歷史文化認知量表」上之多變量變異數分析摘要表
變異來源 df SSCP Wilks’Λ
組間 3 名勝古蹟 1809.89 .64***
傳統技藝 429.32 人文特色 1699.94 產業特色 881.38 組內 1098 名勝古蹟 3762.16
傳統技藝 3670.36 人文特色 6786.38 產業特色 3752.02 總數 1101 名勝古蹟 5572.05
傳統技藝 4099.6845 人文特色 8486.32 產業特色 4633.40
（二）不同居住鹿港鎮的時間之鹿港學童
探討不同居住鹿港鎮的時間之鹿港學童在「鹿港歷史文化認知量表」測驗得 分的差異情況。以單因子多變量變異數分析（One-way MANOVA）來考驗，若 整體效果達到顯著水準，則進行單變量變異數分析考驗，若達顯著，則再以 Scheffe 法進行事後比較。
H2：不同居住鹿港鎮的時間之鹿港學童其鹿港歷史文化認知程度沒有顯著差異。
由表 4-4-3、4-4-4 的分析研究發現：
不同居住鹿港鎮的時間之鹿港學童在「鹿港歷史文化認知量表」上，多變量 變異數分析的整體效果考驗有顯著差異（Λ＝.95，p＝.004＜.01），顯示不同居住 鹿港鎮的時間之鹿港學童其鹿港歷史文化認知程度有顯著差異。
在「名勝古蹟」、「傳統技藝」、「人文特色」構面上，居住鹿港鎮的時間為無
（即非居住在鹿港鎮）之鹿港學童平均得分高於居住鹿港鎮的時間為五年以下、
十年以上之鹿港學童。
表 4-4-3 不同居住鹿港鎮的時間之鹿港學童在「鹿港歷史文化認知量表」之描述統計摘要表 項目
類別
人數
名勝古蹟 傳統技藝 人文特色 產業特色
M SD M SD M SD M SD
Y1 無 64 8.81 1.39 6.61 1.53 10.23 1.73 7.72 1.60 Y2 五年
以下
34 7.68 2.00 5.35 1.63 2.96 2.96 7.00 1.94
Y3 六到 十年
68 8.15 1.76 6.15 1.71 2.31 2.31 7.56 1.42
Y4 十年 以上
408 7.73 1.96 5.73 1.85 2.54 2.54 7.16 1.74
F 值 2.44**
p值 .004
薛費事後考驗 Y1＞Y2、Y4 Y1＞Y2、Y4 Y1＞Y2、Y4
**p＜.01 N＝574
表 4-4-4 不同居住鹿港鎮的時間之鹿港學童在「鹿港歷史文化認知量表」之多變量變異數分析摘要表
變異來源 df SSCP Wilks’Λ
組間 3 名勝古蹟 70.54 .95**
傳統技藝 56.88 人文特色 110.01 產業特色 25.58 組內 570 名勝古蹟 2031.60 傳統技藝 1829.41 人文特色 3465.64 產業特色 1655.70 總數 573 名勝古蹟 2102.14 傳統技藝 1886.29 人文特色 3575.65 產業特色 1681.28
（三）不同「父親教育程度」的鹿港學童在鹿港歷史文化知識之差異分析
探討不同父親教育程度的鹿港學童在「鹿港歷史文化認知量表」測驗得分的 差異情況。以單因子多變量變異數分析（One-Way MANOVA）來考驗，若整體效 果達到顯著水準，則進行單變量變異數分析考驗，若達顯著，則再以 Scheffe 法 進行事後比較。
H3：不同父親教育程度的鹿港學童其鹿港歷史文化認知程度沒有顯著差異。
由表 4-4-5、4-4-6 的分析研究發現：
不同父親教育程度的鹿港學童在「鹿港歷史文化認知量表」上，多變量變異 數分析的整體效果考驗有顯著差異（Λ＝.92，p＝.000＜.001），顯示不同父親教育
程度的鹿港學童其鹿港歷史文化認知程度有顯著差異。
1.在「名勝古蹟」構面上，父親教育程度為高中（職）學歷之鹿港學童平均得分 高於父親教育程度為國小以下學歷之鹿港學童，父親教育程度為大專（學）學 歷之鹿港學童平均得分高於父親教育程度為國小以下、國中、高中（職）學歷 之鹿港學童。
2.在「人文特色」構面上，父親教育程度為國中、高中（職）、大專（學）、研究 所以上學歷之鹿港學童平均得分高於父親教育程度為國小以下學歷之鹿港學 童。
3.在「產業特色」構面上，父親教育程度為大專（學）學歷之鹿港學童平均得分 高於父親教育程度為國小以下學歷之鹿港學童。
表 4-4-5 不同父親教育程度的鹿港學童「鹿港歷史文化認知量表」之描述統計摘要表
項目
類別
人 數
名勝古蹟 傳統技藝 人文特色 產業特色
M SD M SD M SD M SD
F1 國小以下 34 6.68 2.42 5.35 1.77 6.82 3.07 6.41 1.99 F2 國中 160 7.77 1.85 5.78 1.79 9.00 2018 7.23 1.68 F3 高中（職） 262 7.87 1.99 6.26 1.75 9.17 2.55 7.24 1.75 F4 大專（學） 98 8.57 1.40 5.75 1.77 9.82 2.11 7.62 1.48 F5 研究所以上 20 8.10 1.59 5.86 1.87 9.00 2.85 7.50 1.73
F 值 3.09***
p 值 .000
薛費事後考驗 F3＞F1
F4＞F1、F2、F3
F2＞F1 F3＞F1 F4＞F1 F5＞F1
F4＞F1
***p＜.001 N＝574
表 4-4-6 不同父親教育程度的鹿港學童「鹿港歷史文化認知量表」之多變量變異數分析摘要表
變異來源 df SSCP Wilks’Λ
組間 4 名勝古蹟 98.87 .92***
傳統技藝 25.64 人文特色 229.40 產業特色 38.75 組內 569 名勝古蹟 2003.27 傳統技藝 1860.65 人文特色 3346.25 產業特色 1642.535 總數 573 名勝古蹟 2102.14 傳統技藝 1886.29 人文特色 3575.65 產業特色 1681.28
（四）不同「母親教育程度」的鹿港學童在鹿港歷史文化知識之差異分析
探討不同母親教育程度的鹿港學童在「鹿港歷史文化認知量表」測驗得分差 異情況。以單因子多變量變異數分析（One-Way MANOVA）來考驗，若整體效果
達到顯著水準，則進行單變量變異數分析考驗，若達顯著，則再以 Scheffe 法進 行事後比較。
H4：不同母親教育程度的鹿港學童其鹿港歷史文化認知程度沒有顯著差異。
由表 4-4-7、4-4-8 的分析研究發現：
不同母親教育程度的鹿港學童在「鹿港歷史文化認知量表」上，多變量變異 數分析的整體效果考驗有顯著差異（Λ＝.94，p＝.002＜.01），顯示不同母親教育
程度的鹿港學童其鹿港歷史文化認知程度有顯著差異。
1.在「名勝古蹟」構面上，母親教育程度為大專（學）學歷之鹿港學童平均得分 高於母親教育程度為國小以下、國中、高中（職）學歷之鹿港學童。
2.在「傳統技藝」構面上，母親教育程度為大專（學）學歷之鹿港學童平均得分 高於母親教育程度為國中、高中（職）學歷之鹿港學童。
3.在「人文特色」構面上，母親教育程度為大專（學）學歷之鹿港學童平均得分 高於母親教育程度為國小以下學歷之鹿港學童。
表4-4-7 不同母親教育程度的鹿港學童「鹿港歷史文化認知量表」之描述統計摘要表
項目
類別 人數
名勝古蹟 傳統技藝 人文特色 產業特色
M SD M SD M SD M SD
M1 國小以下 30 7.10 2.06 5.60 1.83 7.67 2.94 6.83 1.95 M2 國中 135 7.61 2.08 5.65 1.87 8.96 2.41 7.11 1.67 M3 高中（職） 295 7.88 1.90 5.78 1.80 9.10 2.50 7.23 1.76 M4 大專（學） 102 8.62 1.45 6.47 1.71 9.79 2.19 7.74 1.44 M5 研究所以上 12 7.50 1.98 5.58 1.56 7.83 3.01 6.83 2.08
F 值 2.39**
p 值 .002
薛費事後考驗 M4＞M1、M2、
M3
M4＞M2、M3 M4＞M1
**p＜.01 N＝574
表 4-4-8 不同母親教育程度的鹿港學童「鹿港歷史文化認知量表」之多變量變異數分析摘要表
變異來源 df SSCP Wilks’Λ
組間 4 名勝古蹟 84.77 .94**
傳統技藝 48.89 人文特色 132.75 產業特色 33.93 組內 569 名勝古蹟 2017.37 傳統技藝 1837.40 人文特色 3442.89 產業特色 1647.35 總數 573 名勝古蹟 2102.14 傳統技藝 1886.29 人文特色 3575.65 產業特色 1681.28
（五）不同「父親教育程度」的彰化學童在鹿港歷史文化知識之差異分析
探討不同父親教育程度的彰化學童在「鹿港歷史文化認知量表」測驗得分的 差異情況。以單因子多變量變異數分析（One-Way MANOVA）來考驗，若整體效 果達到顯著水準，則進行單變量變異數分析考驗，若達顯著，則再以 Scheffe 法 進行事後比較。
H5：不同父親教育程度的彰化學童其鹿港歷史文化認知程度沒有顯著差異。
由表 4-4-9、4-4-10 的分析研究發現：
不同父親教育程度的彰化學童在「鹿港歷史文化認知量表」上，多變量變異 數分析的整體效果考驗有顯著差異（Λ＝.95，p＝.035＜.05），顯示不同父親教育
程度的彰化學童其鹿港歷史文化認知程度有顯著差異。
在「人文特色」構面上，父親教育程度為大專（學）之彰化學童平均得分高 於父親教育程度為高中（職）學歷之彰化學童，父親教育程度為研究所以上學歷 之彰化學童平均得分高於父親教育程度為國小以下學歷之彰化學童。
表 4-4-9 不同父親教育程度的彰化學童「鹿港歷史文化認知量表」之描述統計摘要表
項目
類別 人數
名勝古蹟 傳統技藝 人文特色 產業特色
M SD M SD M SD M SD
D1 國小以下 23
5.04 2.08 3.83 1.11 5.96 2.88 4.87 1.71
D2 國中 115
5.30 1.81 4.69 1.70 6.62 2.43 5.36 1.97 D3 高中（職） 256
5.29 1.80 4.62 2.01 6.50 2.46 5.70 2.04 D4 大專（學） 115
5.44 1.56 4.79 1.65 6.94 2.41 5.36 1.91 D5 研究所以上 19
6.05 2.20 4.11 1.91 7.79 2.96 5.79 2.42
F值 1.73*
p值 .035
薛費事後考驗 D4＞D3
D5＞D1
*p＜.05， N＝528
表 4-4-10 不同父親教育程度的彰化學童「鹿港歷史文化認知量表」之多變量變異數分析摘要表
變異來源 df SSCP Wilks’Λ
組間 4 名勝古蹟 13.69 .95*
傳統技藝 23.42 人文特色 51.21 產業特色 25.11 組內 523 名勝古蹟 1659.26 傳統技藝 1767.30 人文特色 3217.85 產業特色 2086.77 總數 527 名勝古蹟 1672.95 傳統技藝 1790.72 人文特色 3269.06
（六）不同「母親教育程度」的彰化學童在鹿港歷史文化知識之差異分析
探討不同母親教育程度的彰化學童在「鹿港歷史文化認知量表」測驗得分差 異情況。以單因子多變量變異數分析（One-way MANOVA）來考驗，若整體效果
達到顯著水準，則進行單變量變異數分析考驗，若達顯著，則再以 Scheffe 法進 行事後比較。
H6：不同母親教育程度的彰化學童其鹿港歷史文化認知程度沒有顯著差異。
由表 4-4-11、4-4-12 的分析研究發現：
不同母親教育程度的彰化學童在「鹿港歷史文化認知量表」上，多變量變異 數分析的整體效果考驗沒有顯著差異（Λ＝.97，p＝.299＞.05），顯示不同母親教
育程度的彰化學童其鹿港歷史文化認知程度沒有顯著差異。
表 4-4-11 不同母親教育程度的彰化學童「鹿港歷史文化認知量表」之描述統計摘要表
項目
類別
人數
名勝古蹟 傳統技藝 人文特色 產業特色
M SD M SD M SD M SD
國小以下 29
5.14 1.96 3.86 1.51 3.86 1.51 5.28 1.83
國中 100
5.14 1.77 4.66 1.75 4.66 1.75 5.57 2.21
高中（職） 264
5.44 1.81 4.68 1.97 4.68 1.97 5.55 2.01
大專（學） 123
5.28 1.64 4.60 1.65 4.60 1.65 5.39 1.87
研究所以上 12
6.08 2.23 4.83 2.08 4.83 2.08 6.17 1.80
F值 1.15
p值 .299
N＝528
表 4-4-12 不同母親教育程度的彰化學童「鹿港歷史文化認知量表」之多變量變異數分析摘要表
變異來源 df SSCP Wilks’Λ
組間 4 名勝古蹟 14.92 .97
傳統技藝 18.41 人文特色 58.35
產業特色 9.28
組內 523 名勝古蹟 1658.04 傳統技藝 1772.31 人文特色 3210.71 產業特色 2102.60