研究結論

二、驅動因子

(一)綠色大學認證機制主指標構面

針對整體綠色大學認證機制主指標構面而言，屬於驅動因子之指標，在環境系統 方面為溫室氣體管理。在環境教育方面為課程與教材、教學與研究。驅動因子之指標 位於中心度低、原因度高的象限中，代表是眾多指標中具有驅動影響性的因子。在此 象限中的指標是屬於原因類的因子，但因其中心度低故亦具獨立性，只會少量的影響 其他的指標，應列為管理資源投入的第二順位處理對象。

(二)綠色大學認證機制次指標構面

針對整體綠色大學認證機制次指標構面而言，屬於驅動因子之指標，在環境管理 方面為室內空氣品質、廢水處理、垃圾分類執行策略、一般廢棄物處理的執行策略等 四項。在環境教育方面為參與推廣環境教育相關活動之自願性環境志工、永續相關研 究之推動與參與。驅動因子之指標位於中心度低、原因度高的象限中，代表是眾多指 標中具有驅動影響性的因子。在此象限中的指標是屬於原因類的因子，但因其中心度 低故亦具獨立性，只會少量的影響其他的指標，應列為管理資源投入的第二順位處理 對象。

三、獨立因子

(一)綠色大學認證機制主指標構面

針對整體綠色大學認證機制主指標構面而言，屬於獨立因子之指標，在環境系統 方面為空氣品質、水資源系統。在環境管理方面為水資源管理、災害防救準備、綠色 消費。在環境管理方面為學生活動。獨立因子之指標位於中心度低、原因度低的象限 中，代表是眾多指標中具有獨立特性的因子。在此象限中的指標是屬於結果類的因子，

但因其中心度低故亦具獨立性(低核心程度)，與其他因子互動性低，就管理的角度而 言單獨管控好此區因子即可，應列為管理資源投入的第三順位處理對象。

(二)綠色大學認證機制次指標構面

針對整體綠色大學認證機制次指標構面而言，屬於獨立因子之指標，在環境系統 方面為綠色交通的規劃、垃圾減量。在環境管理方面為廚餘或落葉的處理、室內環境 節能系統、校內行政電子化、人均用電量、EUI 值(每樓地板面積用電量)、完成溫室 氣體盤查、人均溫室氣體排放量、ISO14064-1 溫室氣體盤查、校園災害潛勢資料分

析及內容、校園災害防救計畫之研擬、災害防救設備之設置、災害事故件數、綠色消 費相關規範、綠色餐飲等十四項。在環境教育方面為環境教育相關之藏書(含電子資 源)、辦理「辦公室做環保、綠化活動」、環保標章產品的推廣成效、垃圾分類推廣 成效、辦理全校性災害防救教育活動情形等五項。獨立因子之指標位於中心度低、原 因度低的象限中，代表是眾多指標中具有獨立特性的因子。在此象限中的指標是屬於 結果類的因子，但因其中心度低故亦具獨立性(低核心程度)，與其他因子互動性低，

就管理的角度而言單獨管控好此區因子即可，應列為管理資源投入的第三順位處理對 象。

四、被影響因子

(一)綠色大學認證機制主指標構面

針對整體綠色大學認證機制主指標構面而言，屬於被影響因子之指標，在環境系 統方面為校園環境現況。被影響因子之指標位於中心度高、原因度低的象限中，代表 是眾多指標中是屬於被影響性的因子。在此象限中的指標是屬於結果類的因子，雖然 是亟需被管理的因子(高核心程度)，但在實務管理上並非被直接進行改善，而是管理 好核心因子區與驅動因子區內之指標即可連動改善，應列為管理資源投入的末順位處 理對象。

(二)綠色大學認證機制次指標構面

針對整體綠色大學認證機制次指標構面而言，屬於被影響因子之指標，在環境系 統方面放流水質、飲用水水質、基地綠化指標。在環境管理方面為綠色採購執行制度、

環境成本會計、毒性化學物質管理、有害事業廢棄物處理的執行策略、實驗室廢液等五 項。在環境教育方面為通識教育與專業科目中災害防救課程之開設與教材發展、環保 性質學生社團組織或行動在校內外之表現、學生實際參與綠色大學之行動和在校園中 產生的影響。被影響因子之指標位於中心度高、原因度低的象限中，代表是眾多指標 中是屬於被影響性的因子。在此象限中的指標是屬於結果類的因子，雖然是亟需被管 理的因子(高核心程度)，但在實務管理上並非被直接進行改善，而是管理好核心因子 區與驅動因子區內之指標即可連動改善，應列為管理資源投入的末順位處理對象。

圖 14 綠色大學認證機制各構面與指標間之綜合分析結果