研究結論與建議

本章根據文獻探討以及個案資料分析與整理，歸納出研究結論，並據以提出 結論與建議，最後再針對本研究未盡完善、疏漏之處，提出研究省思與對後續研 究之建議。本章共分三節，第一節研究結論；第二節建議；第三節研究省思與對 後續研究之建議。

第一節 結論

本研究透過文獻探討、直接觀察及訪談記錄，獲得以下之發現，茲歸納結論 如下

一、校園藝術空間營造應符合教育意涵與意義

在本研究 26 個案中，每一個個案皆利用靜態、動態、混合等類別之校園藝 術空間營造模式來形塑校園藝術、人文、景觀的風格，將校園空間、建築、景觀 和設施，透過藝術性、象徵性意義，傳達教育訊息，並協助學校推展教育之功能、

校園藝術人文景觀的風格，達到引人入勝、發人深省、陶冶身心、涵融性情的文 化環境。只要我們有心的投入和適當的活用，校園藝術空間確實可以成為學校藝 術教育中的有效教學工具。學校應該扮演一個學生獲得知識的寶庫，校園中任何 一個場地皆可以成為施教場所，因此校園藝術空間營造的是一個寓教於樂的場 所，從學生需求觀點出發，以人性化、多元化、趣味化、藝術化來豐富校園景觀，

讓學生在校園生活中充滿快樂、有趣的去學習。校園是教育的場所，其所建構的

「境教」環境是潛隱性文化教育空間，由於校園藝術空間營造對象明確，即學校 的師生，在環境領域裡，校園藝術空間營造應該扮演的是一個能襯托環境美學、

能營造出空間藝術質感、或是創造出新空間意象的角色。高雄後勁國校小將生命 教育議題，藉由「生生不息」的公共藝術作品，結合記憶的埕中老樟樹，讓學生 從藝術中學習、體會生命的價值與意義，在校園功能的哲學上，是足以營造陶冶 善良品性、啟發世界大同的理想與歸屬感。在自然校園中，本研究發現，個案學 校除營造自然生態池，藉由生態池自然之美的環境來改善校園空間外，也引導學 校教學與誘發師生共同維護、經營校園藝術空間之動力。

檢視個案學校，在校園藝術空間營造上，多能符合形塑校園景觀的風格，從 文化藝術角度觀之，皆包含表徵教育情境、實質教育情境、人文教育情境等內涵。

個案學校皆在表徵教育情境上，就校園空間、建築、景觀和設施，積極營造校園 藝術空間，透過象徵性意義，傳達教育訊息。在實質教育情境上，運用學校的光 榮史、特有事蹟、優良傳統等，為校園藝術空間營造主題，使具有實質性協助學 校推展教育之功能。就人文教育情境上，個案學校皆將校園藝術空間營造成引人

入勝、發人深省、陶冶身心、涵融性情的文化環境。有文化環境的校園能展現學

等。可見現階段校園公共藝術已能逐漸讓各學校接受，估計應是受到公共藝術設

動態校園藝術空間營造著重在戶外空間規劃，旨在消除學校長期以來給人制

校，或是另行覓地遷建之學校，或是如九二一震災整個學校重建，目前校園新建 築，多為拆除老舊校舍就地蓋新校舍，或於校地剩餘空間中，另行興建新校舍為 主，要做到整體規劃校園藝術空間營造是有難度。因此透過既有空間省思規劃與 師生參與模式，互動出學校核心教育目標，將目標規畫成幾個主題，把主題透過 視覺化的方式，運用大量的視覺藝術媒材，平面或立體之藝術品、繪畫、陶藝、

拼貼、影像、表演、雕塑、展覽、藝術活動等，營造在校園公共設施的開放空間 中，將校園意象之顯著性意涵，以生活化的型態，呈現在校園之中，讓校園具親 和力，充滿藝術人文氣息、使學生在上課或是閒暇之餘，透過校園藝術空間營造 出的各種生活化空間設計，與同儕交誼互動。

第二節 建議

一、 注重校園藝術空間之整體規劃

在研究個案中，新設立之學校及校園重新改建之學校，經由整體規劃達成融 入主體建築空間之中，可產生整體營造感覺。原地擴充學校建築之校園，應防止 校園藝術空間規劃紛雜，造成視覺干擾，甚至形成校園安全死角，危害學生之安 全，避免不必要之資源浪費。

二、 編列預算補助各校建立校園藝術空間

因應各校發展，政府應比照公共藝術設置辦法，明定由國家與各縣市政府，

每年挹注固定比例之文化、教育經費，協助各校規劃、營造、維修及發展各校具 特色之校園藝術空間，從學校教育中培養及提昇生活美學品味，健全校園藝文生 態，讓全校師生及社區擁有美的概念、對美感能夠意識及瞭解，以及自我要求。

三、 活化政府採購預算以利校園藝術空間營造

校園藝術空間營造除公共藝術有相關法源作為依據外，其他類別則無，政府 應積極投入、思考如何協助解決問題，讓學校行政體系有理可尋、依法行政，不 再懼憚規劃營造，簡化設置校園藝術空間時繁瑣的行政程序，讓各校在設置藝術 空間時能擁有、保持、發展各校之特色。

第三節 研究省思與對未來建議

一、研究省思

營造合宜之校園藝術空間，確實能達到活絡師生情感、順利推動學校教育、

凝聚社區共識、發揮社區學校機能、協助社區發展，形成學校辦學及社區經營特 色。校園藝術空間營造宜將學校特色課程導入，增加學校本位課程規劃空間，導 入社區資源，協助擴大校園藝術空間經營模式，產生典範學校，供全國各校觀摩 學習。

二、對未來研究之建議

本研究以全台分成北、中、南、東四區，針對個案學校的校園藝術空間之營 造模式，透過文獻資料收集分析歸納其內涵與教育意義，直接觀察及影像紀錄為 基礎以瞭解校園營造現況，並透過訪談檢證，再分析歸納出靜態、動態、混合及 區域特性之校園藝術空間營造類別。研究課題範圍廣泛，礙於人力、物力及間因 素，無法同時兼顧對研究問題更廣泛的探討及更集中的聚焦研究，因此在研究中 亦發現相關議題，值得後續研究者深入探討之。謹建議如下

（一）利用普查方式或抽樣調查各校園所建立之校園藝術空間營造模式，建立 完整的校園藝術空間營造之資料，協助提供各縣市政府將來擬定補助各 校建營造計畫參考。

（二）可就靜態、動態、混合及區域特性之校園藝術空間營造類別，做單項深 入研究。

（三）針對單一個案，以歷史研究法或訪談法，做完整的個案分析，以獲得校 園藝術空間從規劃理念、設計、執行、使用情形、及問題與改善之個案 具體作法。

（四）從規劃者或是使用者的角度作為研究方向，深入探討其規劃理念或使用 者使用情形。

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