第四節 第四節
第四節 研究者省思 研究者省思 研究者省思 研究者省思
有兩顆種子一起被種在土壤中，一顆種子想著：我馬上可以破土而出，感 受陽光灑在臉上的溫暖，因此努力的往上！另一顆想：我何不好好的窩在這個 舒適安穩的地方，我才不要冒險努力往上鑽，石頭可割傷我的莖，小蟲可能吃 到我的肉、因此就留在土壤中永遠沒發芽；在不同的想法之下產生的不同驅動 力量，就有了截然不同的命運！
誠如指導教授所言，研究者個人對自閉症幼兒的莫名堅持，是這篇論文的 動力，在整個研究歷程中，多次觸礁、停擺，甚至一度還有了放棄之念頭，多 虧了指導教授之耐心，一次又一次苦口婆心詳盡解釋說明，鞭策著我朝向目標 努力，才完成這小小仍待繼續的論文。
教學工作一直以來，都是一門藝術！需要有耐心、有愛心、有創意、雖然 有無數的大師─耳提面命；有無數的經典巨作─一說再說，但教學事實上，真 應了那句老話─如人飲水，冷暖自知。尤其在特殊教育的領域裡！不是告訴你 要如何如何…就能體會、貫通、瞭解並實施的。
感謝這些孩子及其家長，願意敞開心胸，及早把孩子帶出來，也感謝這些 願意為孩子們付出的學前階段的老師們及治療師群。學前融合教育是一種使 命！它是一種志業！它是需要無悔的付出!同樣你必須深深的了解─孩子的未 來深受你的影響！今日你的付出，他日必會在孩子身上顯現。尤其是在一群缺 乏保護自己的弱勢兒童身上，雖然成長速度也許緩慢了些，學習品質無法做到 絕對，但在他們身上的努力，絕對會有豐碩的成果。
期望在未來的最近，學前階段的特殊需求各類孩子的融合課程，能有更多 的人願意投入其中，且樂此不疲！
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附錄一
家 長 同 意 書
本人 (家長)之子女 (以下稱個案)參與國立臺 中教育大學早期療育研究所，研究生之學術論文「自閉症幼兒就讀普通幼 稚園之個案研究」，並同意下列各款事項：
一、 個案參與學術論文的過程中，研究生得以照相及錄影、錄音之方式，
紀錄上課之情形，並以不干擾課程進行之方式，進行觀察。
二、 個案參與的過程中，研究生日後基於教學及學術研究之需要，得於學 術性場合公開發表相關之資訊內容，但基於學術研究之倫理、保護個人 之隱私，資料的蒐集，除相關人員絕不洩漏，研究成果呈現時，將隱藏 個人姓名或足以辨識個人身份之資料。
三、 家長對此研究之計畫完全瞭解，經周詳的思考，本人及子女同意且願 意配合此研究之進行。
此致
國立臺中教育大學 早期療育研究所
立書人： (家長或監護人) 身份證字號：
地址：
電話：
中華民國 年 月 日
附錄二
七月
八月
九月
附錄三 附錄三 附錄三
附錄三 （ （ （ （範例 範例 範例 範例） ） ） ）教室觀察日誌 教室觀察日誌 教室觀察日誌 教室觀察日誌 609 609 609 609- - - -3 3 3 3
6 月 09 日星期三時間：下午 3：15 地點：二樓教室 備註
轉換角落時間，教室中放著音樂，有孩子跑到攝影機 前，做著表演，一面談論著怎麼樣才會被拍得到（表演慾還 真的是與生俱存）。
角落時間自由進行活動，有孩子在座位上進行美勞活 動，還有幾個孩子在看書，跳舞的孩子興奮的尖叫、要求老 師放哪一首音樂。個案小羽並未受其他幼兒之干擾，在角落 進行美勞活動，但坐著剪著剪著就站起來繼續剪著，等會就 蹲在地上繼續進行（在 10 分鐘內）。
拍攝時間
習慣養成