一、研究背景
一提起「童話」，就有一種溫馨、甜美的感覺浮現在心靈深處，畢竟我們 每個人都曾有過難以忘懷的童年，而那些童年的回憶，也離不開浸潤在童話絢 麗的世界裡，與陶醉在那濃郁的氛圍中。無論每個人接觸的「童話」，是由家 人口述，或在書房閱讀故事書，或在教室裡聚精會神的聆聽老師的講述，童話 帶給大家的，總是充滿著瑰麗迷人的想像空間。
研究者深感童話不朽的魅力，或許是因為它新奇的想像，使變化莫測的夢 幻世界，超越了空間和時間的限制，展現在真實自然的生活裡，而將這原本平 凡無奇的真實世界，點綴成溫馨甜蜜而又生動風趣的幻想世界，為兒童帶來無 可比擬的愉悅的情境與溫柔的愛意，並能滿足他們想像的需求與遊戲的天性。
再者，童話本身的「趣味」也是一種無形的教育，因為有趣才能激發兒童 養成喜愛閱讀的嗜好，它的可貴之價值在於使讀者產生嚮往之情，以從中獲得 人生成長所需的情感的陶冶與理智的啟迪，並提供讀者寶貴的人生經驗，如此 給予人們感性的經驗與知性的發展，其潛移默化的影響是無可限量。
此外，環觀台灣童書的出版量一直占總類的前第一、二名，而且比例有逐 年增高的趨勢2。林文寶教授談到關於〈閱讀的魅力與格調— 談臺灣兒童的閱 讀興趣〉時，提到兒童閱讀的興趣，按照兒童喜愛的內容類別比例排列，分別
1 參見洪汛濤《童話藝術思考》，頁 4。
2參見〈台灣童書向前走--2005 年台灣童書出版回顧〉，作者: arlene 於 2006.02.05 發表 於http://books.wownet.net/modules.php?name=News&file=article&sid=1196。
搜尋日期：2006.07.05。
是：笑話 62.4%、謎語 54.7％、冒險故事與漫話 48.1％、童話 39.1％… … 3。足 見童話此一文類在兒童心目中，也躍進前五名之內，佔有不可缺少的份量。而 民生報總編輯桂文亞女士更提到童話之迷人與魅力，誇大一點的說法：「沒有 童話，又豈能成就兒童文學？」也是不為過的4。由此可知，童話光彩奪目的風 采，深受出版界的青睞與兒童的喜愛。
回顧八○年代至九○年代間，台灣的童話創作也飛騰起來，王家珍的童話 也正好飛躍在此行列間，大放獨特的異彩。王家珍的童話《孩子王‧老虎》曾 經拿過一九九二年中國時報年度十大童書獎；誠品書店年度銷售前五十名；中 國大陸宋慶齡兒童文學獎佳作，同年，〈水妖的笑容〉也榮獲海峽兩岸徵文童 話佳作獎；《鼠牛虎兔》榮獲聯合報讀書人版二○○五年度最佳童書獎及第三 十屆金鼎獎最佳圖畫書獎。
然而，王家珍最珍愛《孩子王‧老虎》的原因，並不是因為它的光環，是 因為它是她的「第一本書」，是她的「第一個孩子」，可見作家對其作品的重 視程度，猶如盡責、開明的父母悉心教養子女的態度一般。再由其童話作品的 主題意涵、情節結構、場景設計、人物刻畫等層面觀之，使研究者感受到其語 句的溫馨迷人與幽默風趣；主旨的正向明確與高超新穎；情節的曲折變化與精 采洋溢、場景的奇空變幻與虛實交替、人物的鮮活特寫與逼真生動，每每使研 究者拍手叫好，既是羨慕，亦是讚賞啊！
二、研究動機
正當科技日新月異之際，人情卻有日漸淡薄的趨勢，讀王家珍的作品，能 讓讀者再次的體會到人間的溫情，喚起人們對至性真情的執著、對意志信念的 實踐、與對真理正義的肯定。人生也真是奇妙，是緣分也好？是命運也巧？似 乎就有那麼一條「無形的線」牽繫在很多人身上，讓我們不期而遇。
在王家珍的《天使抱抱》與《從前從前有一隻貓頭鷹》的童話裡，其實就 是在寫一些「相遇」、「相知」、「相惜」的故事，亦可說是在寫那條牽引在我們 身上的「無形的線」。從作品裡總是提到「陪伴」、「擁抱」、「分享」與「思念」
中察覺，往往使讀者陶醉在一些情境的氛圍中，體會到什麼叫做窩心與真情。
此外，王家珍的童話作品，除了能讓人沉浸在溫馨的懷抱中之外，有的作
3參見 Smart Kat Reading & Writing Connections 網站。http://sctlog.sctnet.edu.tw/post/111/2717。
搜尋日期：2006.07.10。
4 參見桂文亞〈人生有夢且繽紛〉，《童詩童話比較研究論文特刊》，頁 4。
品善用「物性」，又搞笑得令人大呼過癮，例如她由蛇的性格之了解，寫了〈小 紅蛇吞大象〉的故事；由馬的性格之了解，寫了個〈拍馬屁〉的故事。她也善 用「成語」、「諺語」來釀造閱讀的風趣。例如她由成語「九牛二虎」得到靈感，
就寫了一個〈九牛二虎搬家〉的故事；由成語「三人成虎」得到靈感，就寫了 一個〈太空雞六號的大餐〉的故事。她由「小病不治，大病難醫」的諺語得到 靈感，就寫了一個〈小白豬的刀疤〉的故事；由「聰明反被明誤」的諺語得到 靈感，就寫了一個〈車三樓〉的故事。她運用「物性」、「成語」、「諺語」巧妙 得宜，生花妙筆，所以使大小讀者常常邊讀邊笑。
可見「王家珍童話」的豐富情感，具有其異樣的風格，雖然是以人們所熟 悉的素材融入故事之中，但在其作品中呈現許多作家本身的幽默、風趣、豪氣 與犀利，不時的「飛來一筆」，與時下的流行語彙相聯結，別有一番童話趣味 的風貌。也唯有如此才能凸顯「王家珍童話」的特點，也充分的展現出童話作 家應有的視角，去迎接這個介於現實與非現實的時空，並徜徉在文學美麗與感 性的心靈世界裡。
筆者身為一位國小教師，也很能認同王家珍的觀點，引導小朋友在閱讀童 話中，也學會了語文的修辭。王家珍認為讀過奇幻童話，在想像世界快樂遨遊 之後，應該把童話落實到文字學習的世界5，因此，她在近年出版的童話書《從 前從前有一隻貓頭鷹》、《三個為什麼‧八個原來如此》的書末加入語文小拼盤，
可以帶動孩子，利用童話故事來學習寫作技巧，不但可以幫助兒童更深入的欣 賞故事，語言能力也將會感到更加的充實，同時，也使文章更具有可看性。
因此，「看童話，學修辭」這對家長培養孩子閱讀寫作的興趣、親子間共 讀的內容或教師推動國小班級共讀的模式而言，也提供了一種良好的教材選擇 方式。而王家珍不斷的探索寫作童話的方法、涵養寫作的經驗，以新思維面對 幻想文學的寬廣世界，確實是很值得成人與兒童一同來閱讀、欣賞與探討啊！
從一九八八年開始，王家珍投入台灣兒童文學的寫作領域裡，至今，已有 將近二十個年頭，除了創作，也從事編輯、教學與推廣的事務，對台灣兒童文 學的貢獻，不遺餘力，未曾間斷過。因目前尚未有研究王家珍的學位論文出現，
研究者希望藉由研究王家珍童話，了解王家珍對寫作台灣童話的熱情與童話創 作的特色，期許此份研究，同時也能對台灣兒童文學的建檔工作與珍貴史料，
能有所助益。
5 參見 王家珍《從前從前有一隻貓頭鷹》，頁 134。