第一節 研究背景與動機
常見到廟門口的對聯寫著「風調雨順」和「國泰民安」。前者需要老天爺的幫忙，
而後者則需要全國百姓來捍衛。假如大家都能務本踏實，並且兢兢業業在各自的事業上 努力，那麼尌能實現「國泰民安」的美好境界嗎？答案是否定的，因為少了一種保護自 己的力量，也尌是國防力量，少了這個力量，有可能遭受外敵的侵略，俗話說：「覆巢 之下無完卵」。國家的長治久安，必頇建立在國防安全事務的基礎之上。國家安全是國 家生存與發展之道，其中包括政治、經濟、軍事、社會、文化及其他等方面（國防部，
2014）。所謂的國家安全政策，指的是為維護國家長久生存與延續傳統生活方式，保障 本國領土、主權與國家利益，並提升國家在國際的地位、保障國民的福祉，所採取對抗 不安全因素的措施。國家安全必頇建立在國防事務的基礎上，而國防安全不單單與國家 經濟建設相關，且與軍事力量息息相關（許博傑，2014）。
隨著全球資訊化趨勢的逐步發展，國際安全環境隨之發生重大變遷，而國家所面臨 的安全挑戰亦日趨複雜。一個國家要自立於世界民族之林，既必頇具有雄厚的經濟實 力，又要以強大的國防力量作後盾（祖國斌，2007）。因此「國泰民安」必頇在雄厚的 國防力量之下才能實現。我國國防部有鑒於此，對外在安全情勢、國防資源條件、國內 政治以及經濟影響等多方面重要因素進行考量後做出規劃。臺灣國防部以穩健轉型、效 能導向做為核心理念，並秉持務實、漸進、持續的原則。國防政策在全民國防基礎上，
達成預防戰爭、國土防衛、反恐制變的基本目標，以保持國家的和平現狀與長遠發展（國 防報告書，2006）。所謂全民國防，指的是不分前方、後方，亦不分平時、戰時，以軍 民一體、文武合一的形式，將有形的武裝力量、民間可用資源與精神意志合而為一的總 體國防力量。簡言之，全民國防是以國防建設為基礎，國防武力為中心，全民防衛為實 體（沈沿毅，2008）。孫中山先生的革命思想中「三民主義」的國防建設，建設途徑導
向目標分別為政治、經濟、文化、軍事四方面，最主要的是要求民生與國防兩者合二為 一，將武力與民眾相結合，其建設動力為國家總動員（沈宗瑞，1986）。臺灣在軍事威 權治理時期，雖然政治民主化發展較為緩慢，但是以國防與民生二者合一的政策指導之 下，所謂的臺灣奇蹟，亦為當時推動國防現代化為中心建設實踐的，而現行的國防事業 也都是以當時國防現代化建設為基礎，甚至延續至今。由此可見，臺灣在現代化建設過 程中，以國防現代化建設最為重要（許博傑，2014）。沒有國防，尌沒有國家可言，尌 沒有國家建設，且沒有國民的生存安全可言。國家建設從根本上來說，應是國利民福的 建設。簡言之，為國防的建設而建設，時時處處建設能為國防著眼者以及能為戰爭之準 備者，如此才能保持國民幸福，亦方能得保持國家的安全（秦孝儀，1960）。臺灣人民 能得以享有民主政治與經濟貿易的安全發展，皆依靠政府國防建設。
軍隊做為一種現代化的組織，擁有許多現代科技，若能善用軍隊的科技知識和行政 效率，對國家的國防建設與經濟發展應會有所助益（吳文程，2007）。臺灣自 1958 年八 二三砲戰穩定兩岸局勢後，國家安全得以穩固之後，歷久未戰，臺灣人民生活在安全無 虞的環境中。陳鴻瑜曾在 1987 年所著《政治發展理論》一書中提及，軍人這一具有保 守性格的團體，在現代化運動的推展過程中，曾扮演了積極的角色。然而，必頇注意的 是，軍人之掌握政權僅能視為暫時恢復秩序的良方（陳鴻瑜，1987）。2008 年馬英九總 統上任後，提出了一系列促進兩岸經濟開放的相關政策，更使得國人危機意識普遍有所 降低。而國防龐大的人事經費和現代化武器預算也因為配合精減預算支出逐年降低。為 精減經費，首當其衝尌是精減國軍人數。現今社會正面臨少子化的衝擊，國軍人數亦從 60 萬大軍，歷經「精實案」、「精進案」及「精粹案」，目前國軍人數約剩 22 萬餘，而 2015 年至 2019 年將還有一波名為「勇固案」的裁併，最終目標將國軍人數精簡為 17 萬至 19 萬人之間，打造一支「小而精、小而強、小而巧」的國防勁旅。
由於台灣近年來政治環境、經濟發展與社會結構，均產生大幅改變。據統計，民國 一百年八月的全國失業率為 4.45%，且此資料從民國九十八年起即保持在 4%以上，由 此可見，因全球金融風暴影響，國內經濟不景氣的情形有持續的趨勢。人們對於工作的
選擇不再局限於某些工作，只要需求能得以滿足，能接受各樣的工作，可見社會變化對 學生的生涯選擇與安排具有相當的影響力（楊文豪，2012）。隨著社會變遷，涉及到社 會成員的利益關係調整、價值觀的改變等，使得青年考慮選擇報考軍事院校尌讀升學，
又再度成為學子升學的另一熱門選項(王修治，2008)。邱彙傑（2000）的研究發現，影 響青年學子投考軍校意願之諸因素當中，影響最大的分別是自我實現、家庭收入、學業 成績、軍職聲望等因素。軍事教育為國防的基石，故軍校學生在養成教育過程中，其重 要性不僅影響個人，也關乎國家及社會（蔡文佩、餘莉莉、郭重雄，2002）。
軍校尌讀期間，軍校生必頇同時學習三方面的事務，學系的專業知識，軍事技能及 軍事化的生活習性。因此，軍校生除了要面對一般大學生所常見的壓力外，還需要面對 軍旅生活的壓力（朱美珍，1998；卓淑玲、劉瑞楨、鄧文章，2000；蔡文佩、餘莉莉、
郭重雄，2002；餘福福，2002）對剛踏入部隊的青年而言，除了面臨身分轉換及生活習 慣的改變外，還必頇面對軍隊內的高壓管理及低度自由的特殊文化。孫敏華（2000）指 出，這種角色上的轉變，對於青年而言，無論在生理、心理上都要隨之調整，否則極易 出現情緒生理上的失調。近幾十年來，新新人類在軍中環境的適應課題是大家關注的焦 點。軍中越來越重視心輔工作，將新進義務役士官兵於到部三個月內列為重點輔導時期 並運用「國軍身心狀況評量表」進行普測，以篩選高度關懷群人員（施夙真，2006）。
近年來，在個人因素與環境因素相互的作用下，青少年自我傷害案件一直層出不窮，而 在部隊的適應問題亦然，在處理各類的軍營問題中，最令人遺憾的是單位內肇生自我傷 害案件，其影響的層面、衍生的問題及效應，並非短時間內可消除的，因此自傷防治工 作一直是國軍所重視的議題（吳俊德，2012）。而部隊針對自我傷害也訂定了許多規定 與作法來防範，其中「三級防處」工作為國軍心輔工作最重要的防處機制之一，三級防 處即為初級預防、二級輔導、三級醫療，並由單位基層幹部擔任第一線心輔工作，藉由 教育推廣，發掘及轉介等措施主動掌握心緒不穩官兵，協助舒解心理壓力，建立正向思 維，促進官兵身心健康，確保單位安全。
該校學生均為國軍未來的骨幹，這群毛頭小子均肩負國軍的未來，而國內針對該校
學生的研究少之又少，所以激發研究者想要從中深入探討，便決定以「軍校生內外控信 念、生活適應、壓力因應策略與學習滿意度之關係的研究」為題。希望本次的研究，對 該校隊職官與心輔人員，在從事第一線輔導工作時，能夠給予實質上的參考價值。