研究設計

本研究之設計是根據研究架構、參考國內外相關文獻、問卷，並請專家學者 擔任問卷內容之審查，再請教教學經驗豐富的國小校長、訓導主任、生教組長及 兩位資深教師的意見進行編製修改。本問卷共分為兩禑，一禑是導師填答，另一 禑是行政人員填答，而兩禑問卷皆分為兩大部分：第一部分為教師基本背景資 料；第二部份為針對本研究欲探討的四個向度，請老師回答自己目前在學校的實 際落實情形。以下分別說明導師問卷及行政人員問卷設計內容：

一、導師問卷：

在自變項部分共有二十個，包括性別、年齡、最高學歷、這一年內本身是否 曾發生交通意外、這一年內親友是否曾發生交通意外、班上是否有學生發生交通 意外、本校服務年資、教學年資、任教年級、學校規模、交通安全知識來源、提 供交通安全學習手冊下載管道、提供交通安全學習手冊下載影印經費、提供教具 資源、辦理教學觀摩、辦理成果抽查、訂定教學時間、定期召開會議、舉辦才藝 競賽或活動、五年內是否接受過交通安全教育評鑑等。

依變項部分為教師對交通安全教育的重視度，共分四個向度，交通安全教育 重要性、教學現況、學校訂定與協助事項、手冊使用看法。分述如下：

1.交通安全教育重要性：

總共分為七題，包含老師覺得交通安全教育在國小課程的重要性、本身授課 頻率、參加研習相關次數、備課時間、學生所學是否足夠、校長及行政團隊的重 視度。

2.教學現況：

是根據目前交通安全學習手冊停發後，所設計的問題，總共分為十五題，包 含老師的授課方式、教材來源、評量方式、是否曾使用過紙本學習手冊、是否知 道學習手冊已停發、手冊停發後的教學意願、手冊停發後是否會忽略交通安全教 育的重要性、手冊停發後是否會不知如何實施教學、手冊停發後的授課時數是否

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減少、是否有下載交通安全學習手冊使用、下載來源為何、下載內容為何、下載 是否覺得不便、下載的不便之處、下載經費來源。

3.學校訂定與協助事項：

總共分為九題，包含是否認同教學觀摩、成果抽查、訂定教學時間、定期開 會、舉辦研習、才藝競賽或活動、提供學習手冊下載管道、提供學習手冊下載經 費、提供教具資源等對您在實施交通安全教育的幫助。採用 likert scale 五點量表 計分方式，分非常不認同、不認同、無意見、認同、非常認同，各代表一至五分，

分數愈高代表認同度愈高。

4.手冊使用看法：

總共分為六題，包含學習手冊內容的城鄉差距、完整實用、難易度、符合潮 流、多寡、學生各擁有一本學習手冊等的認同度。也是採用 likert scale 五點量表 計分方式，分非常不認同、不認同、無意見、認同、非常認同，各代表一至五分，

分數愈高代表認同度愈高。

二、行政人員問卷：

在自變項部分共有二十二個，包括性別、年齡、最高學歷、這一年內本身是 否曾發生交通意外、這一年內親友是否曾發生交通意外、本校服務年資、教學年 資、行政年資、擔任職務、擔任本職務年資、學校規模、交通安全知識來源、提 供交通安全學習手冊下載管道、提供交通安全學習手冊下載影印經費、提供教具 資源、辦理教學觀摩、辦理成果抽查、訂定教學時間、定期召開會議、舉辦才藝 競賽或活動、五年內是否接受過交通安全教育評鑑等。

依變項部分為教師對交通安全教育的重視度，共分為四個向度，交通安全教 育重要性、學校訂定與協助事項、學校現況、手冊內容看法，對於各向度之內容 分述如下：

1.交通安全重要性：

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總共分為四題，交通安全教育在國民小學課程中之重要性、學校老師的重視 度、學生所學是否足夠應用在社會生活中、是否認同學校是交通安全教育的重要 場所之一，對推展交通安全教育充滿信心。

2.學校訂定與協助事項：

總共分為九題，學校舉辦交通安全教育教學觀摩、實施成果抽查、訂定實施 時間、定期召開會議、定期舉辦才藝競賽或活動、定期舉辦交通安全相關研習、

提供交通安全學習手冊下載管道、提供交通安全教育經費、提供教具資源等的認 同度。

3.學校現況：

總共分為十三題，老師的授課頻率、授課方式、教材來源、是否知道交通安 全學習手冊已停發、學校是否有尋求其他單位協助、學校提供的教材教具資源有 哪些、是否有設計補充教材給老師使用、沒有發放學習手冊後是否有老師反應不 知如何實施、沒有發放學習手冊後老師會忽略交通安全教育的重要性嗎、對於學 校舉辦交通安全教育相關活動或競賽老師配合度、對於學校舉辦研習活動老師參 與度、對於學校訂定交通安全教育相關事項老師的配合度、目前學校推動交通安 全教育最大的問題為何等。

4.手冊內容看法：

總共分為六題，老師對於交通安全學習手冊內容是否有考慮到城鄉差距、內 容是否完整實用、內容是否難易適中、內容是否符合潮流、內容是否會太多、如 果每位學生都有一本手冊是否會較方便。

針對各專家所提供的改進意見（專家效度人員如附件一），經過本研究審慎 評估後，修正如下：

1.將第一部份的基本資料第七到第十題題目教學年資、學校規模、本校服務年 資、任教年級改至基本資料的四到七題，讓導師個人背景變項部分有一連貫性問 法。

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2.第一部分基本資料最後一題「學校是否接受交通安全教育評鑑」，改成「學校 五年內是否接受交通安全教育評鑑」。

3.第二部份實施現況第一題「您認為交通安全教育在國民小學課程中的重要程度 為何？」、「您認為學生目前所學交通安全教育是否足夠？」、「學校校長或行 政團隊（行政人員部分改問老師）是否重視交通安全教育」、「您認為學校是學 習交通安全教育重要場所之一，對實施交通安全教育充滿信心」等改移至第三部 份統一用 likert scale 五點量表計分方式問答，瞭解老師們的認同程度為何。。

4.第二部份實施現況的第二十三題至三十七題認同度的題目後面加上虛線，才不 會造成老師填答填錯題。

5. 將第一部份的基本資料第十三到第二十題題目的選項從回答「是與否」改成

「每學期都會、偶爾會、從不會」，可瞭解學校對下載的管道、提供交通安全學 習手冊影印經費、提供教具資源、辦理教學觀摩、辦理成果抽查、訂定教學時間、

定期召開會議、舉辦才藝競賽或活動等的頻率為何。

6.第二部份實施現況的第十三題到第十六題的選項從回答「是與否」改成 likert scale 五點量表計分方式，瞭解老師們的認同程度為何。

7.因為已經將學校對下載的管道、提供交通安全學習手冊影印經費、提供教具資 源、辦理教學觀摩、辦理成果抽查、訂定教學時間、定期召開會議、舉辦才藝競 賽或活動等改成頻率方式問答，故發放給行政人員填答的問卷中，將第二部份實 施現況問老師有關以上相關頻率全部刪除。

8.導師問卷第二部分的實現現況中，詢問導師的評量方式選項中，資深教師建議 增加學習單選項。

9.將第三部分交通安全作為加入至行政人員問卷，也尌是原本只針對導師問卷探 討有關學校訂定及提供協助事項和交通安全學習手冊內容的看法，也一併詢問行 政人員。

10.第三部份全部題目一開始的三個字「您認為」經校長建議全部刪除。

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11.第三部份的最後一題「目前國小交通安全學習手冊內容太多？」是反向題， 改 成統一正向題目「目前國小交通安全學習手冊內容適中？」

做完專家效度，將問卷修改後，在 100 年 1 月 6 日做預詴問卷發放，總共發 放三十六份問卷，佔總問卷數的十分之一，經電腦 SPSS 計算後，得知本問卷 Cronbach’s Alpha 係數高達 0.729，根據吳統雄的可信度，本問卷可信賴程度為 很可信，可信度範圍標準如表 3-2。

表 3-2 信度範圍標準

信度範圍 可信賴程度

1 信度值≦0.30 不可信

2 0.30＜信度值≦0.40 勉強可信

3 0.40＜信度值≦0.50 尚可信

4 0.50＜信度值≦0.70 可信

5 0.70＜信度值≦0.90 很可信

6 信度值＞0.90 十分可信

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