第三節 研究限制
本研究進行中有部分限制，以下分述說明:
一、受訪者的回答態度
教保服務人員對卑南族文化不甚了解，訪談結果不具真實性。
二、時間上的限制
訪談對象包含家長、部落耆老、教保服務人員，需要的時間較長。
三、研究結果無法外推
結果無法外推至其他學校，但本研究結果可作為日後相關研究之參考。
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附錄
Puyuma 花環實驗小學附設幼兒園進行在地文化程設計訪談大綱
研究目的 訪談大綱 家長1 106.03.03
一、實踐 1 .請您談談實施「幼兒園在地課程設計」的動機與理念為 何？
讓小孩了解卑南族的文化與族語
一、實踐 2 你認為文化是什麼?您有察覺到自身或幼兒園所在地的 文化嗎？是什麼？
文化就是從以前到現在流傳下來的傳統，學校附記的文 化就是卑南族文化
一、實踐 3 在你心目中對幼兒園進行「在地文化教學課程設計」需 考慮的面向與方式是什麼?
主要還是要看學校跟老師要推動的事情，但是要考慮的 是小孩和家長及部落能接受，也就是說如果老師要教在 地文化，卻對我們沒有深入了解，只教表面的東西，就 會失去意義。
一、實踐 4 就以你擔任的角色來看，「在地文化課程教學」幼兒、
家長、社區參與的情形為何?
小孩就是學習者，家長的部分如果我們可以有能力協助 我們就可以幫忙，社區部落的部分我就只有了解有
小孩就是學習者，家長的部分如果我們可以有能力協助 我們就可以幫忙，社區部落的部分我就只有了解有