長年研究青少年文學的張子樟教授在《芝麻開門──青少年文學的閱讀與創 作》中提及：
冒險與倖存故事不是只能以寫實⼿法呈現，其幻想空間同樣是無限寬 廣的。如果我們認定動物⼩說中的⾓⾊刻劃、情節安排是⼈性的⼀種 投射，則具有濃烈冒險意味的這類作品亦可歸類為冒險或倖存故事。8
冒險故事與幻想元素，能引發青少年觀眾感興趣。讓觀眾感興趣產生共鳴、討論，
是創作的目的。以動物為主角的繪本故事，可視為動物小說的延伸。青少年的冒 險與幻想，透過動物角色呈現，是《貓咪不見了》最基礎的架構。在劇情設定裡，
繪本故事裡的動物主角，融入了現實生活中人類的個性；在白日夢幻想所創造出 來的異世界裡，經由動物主角表達處境，並解決問題，完成冒險旅程。
四、⼩結
《詩學箋註》是劇本的地基結構；《賴聲川的創意學》讓想法有系統地被留 下來，進而交互作用產生化學反應；《芝麻開門——青少年文學的閱讀與創作》
開宗明義就說明了對象。這三者協助筆者定義了劇本結構、情節發展及觀眾對 象。
第⼆節 創作形式
ㄧ、《童年與社會》9
7 賴聲川。《賴聲川的創意學》，頁 42。臺北市：天下雜誌，2006 年。
8 張子樟。《芝麻開門——青少年文學的閱讀與創作》，頁 53。臺北市：新學林，2018 年。
愛利克・埃里克森（Erik H.Erikson）著。高丹妮、李妮譯。北京市：世界圖書，2018 年。
心理學家愛利克・埃里克森 （Erik H.Erikson）是一位發展心理學家以及心 理分析學者。他在書中提到〈人類發展的八個階段〉，將人一生的成長過程，從 嬰兒到成人分為八個階段，每個人在每個階段都會有需要克服的挑戰。青少年介 於童年和成年之間，青春期將告別童年，身體在成熟發展，心理卻是在自我同一 性與角色混亂之間產生矛盾。青春期渴望被認同，又期望發展自我，二者總是讓 人掙扎，難以取捨。
此外，他在〈遊戲與理智〉一章中，舉了心理學家佛洛伊德（Sigmund Freud）
所記錄的一個例子。這個例子中，佛洛伊德詳細描述了一個十八個月大嬰孩的「遊 戲」。這個遊戲就是嬰孩把自己的玩具「變不見」。消失與重現，是我們從小愛玩 的遊戲。我們期望自己能夠有這樣的能力，任意消失然後再次出現。這樣的遊戲，
帶有魔術的性質。母親通常是第一個與嬰孩玩消失與重現遊戲的人，與其說母親 在玩這個遊戲給嬰孩看，不如說這遊戲是富有表演的意味。
⼆、《你都沒在聽》10
凱特・墨菲（Kate Murphy）是一名記者，這個職業身份，將採訪提問、聆聽、
傾聽視為工作中重要的環節。也因身為記者的關係，她聆聽的對象可能是一般人 的數倍甚至數十倍。有很多原因會妨礙我們聆聽，例如偏見、對立的意見等等。
沒有用心傾聽，除的對說話的人不尊重，也表示聽的人不在意話題，更重要的是，
不能幫助溝通。
科技的進步，讓人與人之間的交談變得相對容易，科技縮短彼此之間的物理 距離，也改變了生活方式。電子設備方便使用，網路無國界，天涯若比鄰。過度 依賴工具，面對面的溝通互動早在疫情前，就已經逐步被各種類型的社群軟體取 代。疫情警戒後提醒了我們，要格外珍惜能面對面互動的機會。溝通是解決問題 的必要途徑，傾聽是溝通的必備元素，二者皆是我們在家庭教育即接觸；疫情警 戒，一家人剛好在家複習傾聽與溝通。
三、《創造⼒的激發 吳靜吉的七⼗堂創造⼒短講》11
吳靜吉教授是教育心理學博士，亦與臺灣劇場有深厚淵源。他在《創造力的 激發》中以「幽默也是創造力」為主題，對幽默與創造力有一番解釋。
10 凱特・墨菲（Kate Murphy）著。謝佩妏譯。《你都沒在聽》。臺北市：大塊文化，2020 年。
幽默的功能可以化解不滿、促進人際關係、自我解嘲、幫助學習。此外，幽 默還可以促進創造力。心理學家對於幽默感可以促進創造力的解釋是：人在心情 愉快的狀態下，包容力會變強，新的觀念陸續湧入，觀念之間的串連觸類旁通；
反之，生活固定不變所能思考的有限。就像腦筋急轉彎的笑話，幽默大多來自打 破既有的框架。
關於幽默，吳靜吉認為自我解嘲是跨出幽默的第一步，取笑別人前，要先自 嘲發揮幽默力。大部分的人喜歡處在氣氛愉悅的場合或環境，所以談話內容富有 幽默感，在群體生活中，更容易博得多數人好感。往往為了場面，人會選擇諷刺 他者達到幽默的效果。然而根據研究實驗統計，自嘲比嘲笑別人更受歡迎，因為 自嘲常是將自己的缺點轉化成溝通上的優點。要能轉化思考，就會需要創造力。
大人常常因為設計好的幽默感而沾沾自喜，幽默一旦經過設計就會容易顯得刻意、
有目的性。幽默的對話和思維是創作不可缺少的元素。
四、《芝⿇開⾨——青少年⽂學的閱讀與創作》
從張子樟教授在書中以〈我們只有一個地球──生態文學的反思〉12為標題 就可看出，生態文學在當下的重要性。地球這幾年很不平靜，因為暖化造成的影 響加劇，播報各地出現異常天氣的新聞成了常態。人類在工業革命後的加速成長，
已經看到後果。
五、⼩結
《童年與社會》提到變不見的遊戲，說明人類從小就關注消失與重現。在〈人 類發展的八個階段〉提到每個階段面臨的困境，在角色的年齡層中，都有其不同 的挑戰要克服，這點可以內化在角色的個性中。《你都沒在聽》用不同的面向解 釋聆聽、傾聽。並說明經過傾聽後，對人與人之間的互動溝通有其幫助。《創造 力的激發 吳靜吉的七十堂創造力短講》一書，關於幽默的部分是主要參考內容。
《芝麻開門──青少年文學的閱讀與創作》提醒了兒童文學創作者的使命感，要 帶著我們的兒童閱聽這個世界。
12 張子樟。〈我們只有一個地球——生態文學的反思〉，《芝麻開門——青少年文學的閱讀與創