唯有真正在課堂上使用才是真的落實資訊科技融入教學，這樣的真本 事在徵聘教師時便可見真章。不過這樣的政策必須在上述資訊化教材製作 平臺完備及師資培育過程完整時方可實施，否則只是淪為不切實際的空 談。
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（（四四四四））））普設資訊重點學校普設資訊重點學校普設資訊重點學校普設資訊重點學校
研究發現，資訊重點學校的設置無論在教育政策宣導、經費資源配 置、教育政策落實、學校教師配合、政策實施意願等各方面均表現較佳，
因此，「校校均為資訊重點學校，班班都是資訊重點班級」不應只是口號，
繼九年一貫明白地將「運用科技與資訊」列為國民教育階段所要培養的十 大基本能力之一，並將「資訊教育」列為六大重大議題之一之後，「普設 資訊重點學校」應為下一個重要目標。
二 二 二
二、、、、對教師之建議對教師之建議對教師之建議對教師之建議
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（一一一一））））消弭排斥被動心態消弭排斥被動心態消弭排斥被動心態消弭排斥被動心態，，，，積極使用積極使用積極使用積極使用簡易簡易簡易簡易教學教學教學教學軟體及互動軟體及互動軟體及互動平臺軟體及互動平臺平臺 平臺
對很多數學科教師而言，利用資訊科技融入教學是一大挑戰，也是一 大突破，心態上的調整是最大的關鍵。如何消弭排斥被動的態度，除了個 人的努力之外，同儕的鼓勵幫忙與學校文化的建立也很重要。
從未使用資訊科技融入教學的數學科教師可從最簡單地方著手。如坊 間書商所提供的教學光碟，或者像是昌爸工作坊、亞卓市等網站均免費提 供數學教師許多有用的教學軟體。對於數學成果或作業，也可透過教學互 動平臺或網際網路與學生做互動，如繳交作業或批閱分數等。經由這些現 成的教學資源，慢慢建立使用信心，培養積極態度。
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（二二二二））））教師同儕之間的觀摩交流教師同儕之間的觀摩交流教師同儕之間的觀摩交流教師同儕之間的觀摩交流
教學視導及觀摩是除了進修研習之外，最直接有效的成長方式。教師 們透過互相鼓勵及指導，了解自己在資訊科技融入教學時的缺失及不足。
不過這種方式必須建立在教師之間的互信上，以免流於互相攻擊或互相吹 捧。也可透過錄影方式，了解自己與學生互動過程中是否達到教學目標。
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（三三三三））））重視各種進修管道重視各種進修管道重視各種進修管道重視各種進修管道
「活到老，學到老」，資深教師也不應該在這股資訊浪潮中淹沒，應該 透過二十學分班、碩士班、進修推廣課程、在職專班等管道積極學習新的 教學技能，延伸教學視野，帶給學生不一樣的學習歷程。
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（（四四四四））））教學經驗之累積與資訊教材之製作教學經驗之累積與資訊教材之製作教學經驗之累積與資訊教材之製作教學經驗之累積與資訊教材之製作
鼓勵每位數學教師在數學科教學研究會中針對單元內容提出教學經 驗與教學成果分享，並由數學科召集人收集各單元資訊教材供每位教師參 考，於下次教學觀摩使用後針對教材內容適用性提出個人建議，在教學研 究會中集思廣義並做修正，讓教材內容不斷更新進步。
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（五五五五））））提醒學生仍必提醒學生仍必提醒學生仍必提醒學生仍必須專注於課程內容上須專注於課程內容上須專注於課程內容上須專注於課程內容上
透過資訊科技融入教學，學生可充分利用電腦資源及資訊設備與教師 互動學習，尤其在幾何圖形的部分應有非常大的收穫，可以不再憑空想 像，電腦繪圖軟體可在三度空間的呈現上表現得盡善盡美，甚至在代數解 題過程中的每一步驟也都可交代清楚。即使大部分的學生都覺得資訊科技 融入教學比傳統板書教學新奇有趣，但必須清楚的一點是：那只是輔助學 習的「工具」而已。真正重要的是課程的「內容」，千萬不可本末倒置。
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（六六六六））））提醒學生提醒學生提醒學生提醒學生仍必須仍必須仍必須仍必須具備演算的具備演算的具備演算的具備演算的精熟度精熟度精熟度精熟度
資訊科技融入教學只是「工具」，目的是讓學生明瞭易懂，激發想像，
開發創意。數學很多基礎仍根基於熟練的「計算」及「證明」，千萬不可 偏廢。
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（（七七七七））））提升學生學習典範移轉的能力提升學生學習典範移轉的能力提升學生學習典範移轉的能力提升學生學習典範移轉的能力
學生在課堂上除了聽講，也必須透過發問與教師取得數學專業的溝 通。更進一步的話，學生必須以實際操作來增進對學習內容的了解。尤其 數學科首先強調的是理解，接下來是計算與推演，最後是應用。這一連串 的邏輯過程中，資訊科技在教學成果呈現上扮演了一個相當重要的角色。
但學生不能忘了：如何把教師所要呈現的教學內容，內化成自己的學問，
進而對類似的問題可以舉一反三，這才是數學學習中最重要的課題。
三 三 三
三、、、、對學校之建議對學校之建議對學校之建議對學校之建議
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（一一一一））））維持維持維持維持 eeee 化教學設備之完整性化教學設備之完整性化教學設備之完整性化教學設備之完整性
資訊科技日新月異，學校在資訊科技設備需與時俱進，以免讓教師失 去使用的動機及學生學習的興趣。
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（二二二二））））學校學校學校學校 eeee 化資訊的傳達化資訊的傳達化資訊的傳達化資訊的傳達
學校設備再好，也必須有教師使用才能發它的價值。多數教師課務繁 忙，並不知道學校添購了許多新的資訊設備或教學軟體。這時學校有義務 隨時更新資訊並適時傳達，增加設備的借用率。除此之外，也必須讓教師 及學生知道如何維護及使用，確保設備的實用性。
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（三三三三））））種子教師的培育與輔導團的設立種子教師的培育與輔導團的設立種子教師的培育與輔導團的設立種子教師的培育與輔導團的設立
各校可培育資訊科技融入教學種子教師，定期舉辦教師研習，各區學 校可聯合成立輔導團巡迴指導，舉辦不同教學單元內容的成果展示，應用 軟體的教學、數學教學相關資源介紹與應用、硬體設備的熟悉、與會教師 討論實際範例等，如此一來，讓資訊科技融入數學教學蔚為一種風氣，行 成學校組織文化。
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（（四四四四））））學校行政的鼓勵與支援學校行政的鼓勵與支援學校行政的鼓勵與支援學校行政的鼓勵與支援
時間是許多數學教師在實施資訊科技融入教學的最大考慮因素，無論 在教材的製作、軟體的學習或硬體的架設等，皆比傳統版書教學多出許多 時間，教育當局應給學校行政更大自主運用空間，透過減課或津貼給予鼓 勵，使其有更多的時間及動力可投注於課程的設計上。也可以透過教師徵 選錄用專科教師，專門協助解決資訊科技融入教學時的軟硬體需求。
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（（五五五五））））提供教學觀摩機會提供教學觀摩機會提供教學觀摩機會提供教學觀摩機會
學校可定期舉辦資訊科技融入教學觀摩，不只侷限在數學科。透過這 樣的機會，各領域的教師在教學技巧上或許可以腦力激盪出更多的創意。
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（六六六六））））成立教學資源中心成立教學資源中心成立教學資源中心成立教學資源中心
廣泛蒐集校內外教師的資訊教材，設立資源共享平臺，成立教學資源 中心，提供大量教學資源，做為教師資訊科技融入教學之後盾。
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（七七七七））））透過學校日透過學校日透過學校日透過學校日對家長宣導對家長宣導對家長宣導對家長宣導，，，表達，表達表達積極支持表達積極支持積極支持積極支持與關心與關心與關心 與關心
在升學主義分數至上的時空環境下，家長並不認為資訊科技融入教學 有助於學生學習，甚至可能認為這只是噱頭，還不如多些紙筆測驗，加強 學生運算能力，提升基測分數較為重要。但是家長忘了一件事，那就是資 訊科技帶來的影響性在二十一世紀已是無遠弗屆。學生對於資訊科技的注 意如能善加引導應用於學科上，便能激發出更多的想像與創意，這是傳統 板書教學所做不到的。
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（八八八八））））建立親師溝通管道建立親師溝通管道建立親師溝通管道建立親師溝通管道，，，，關心學生學習狀況關心學生學習狀況關心學生學習狀況關心學生學習狀況
個人電腦應用在現今社會已非常普及，如再加上 e 化教學平台建置完
備的話，家長也可充當教師，利用完善的軟硬體資源指導自己的孩子學 習，更可透過平臺與教師及孩子針對教學內容溝通對話，隨時關心學生學 習狀況。
四 四 四
四、、、、後續研究之建議後續研究之建議後續研究之建議後續研究之建議
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（一一一一））））研究範圍及抽樣對象研究範圍及抽樣對象研究範圍及抽樣對象研究範圍及抽樣對象
因研究者本身為臺北市公立國中數學教師，因此抽樣對象僅以臺北市 公立國中數學教師為研究母體，無法推知其他縣市及私立國中在資訊科技
因研究者本身為臺北市公立國中數學教師，因此抽樣對象僅以臺北市 公立國中數學教師為研究母體，無法推知其他縣市及私立國中在資訊科技