「每一堂課都會有隨堂考，那我就把這個學校行政也好、教育行政也好每一 堂的重點，然後仿照教檢的方式去，選擇題的方式，把它出題，這樣子可以讓他 們抓住每一個禮拜他們學習的重點。」【訪談-阿湯老師-2016/05/10】若是有修過
「教育制度」相關之課程，其實可以從專業教師的引導做有系統、邏輯的吸收相 關知識，「上課會將過去教檢歷屆跟我有關的我就會納進來。」【訪談-阿湯老師 -2016/05/10】，專業教師也會從歷屆試題中幫助學生習慣「教育制度」題型，因此 教師認為「這個課修完他有沒有比較進步或成長一點，我覺得因為這個小考有成 長一點，是這樣的。」【訪談-阿湯老師-2016/05/10】。
「嗯，因為現在學校行政、教育行政的課很多都不是班級課，尤其學校行政很多都不是班級課，
外系的學生，如果是跨系或跨院的來選修，他們在這個有關教育行政、學校行政這個有關原理制 度的他們這方面先備知識就會比較欠缺一點，不過呢，也未必是一件壞事，因為不是比較那麼了 解，他們..上課就會比較認真。」【訪談-阿湯老師-2016/05/10】
「教育制度」相關課程在臺東大學皆較常開於跨院共選、跨系共選、自由選 修的課程，因此，很容易失去修習相關課程的機會，沒有相關課程的知識，在試 題的作答上就會相對弱勢。在前一節中，外系學生在「教育制度」教檢試題中熟 悉度較教育系學生低，外系學生整班修習相關「教育制度」課程的機會較教育系 低，需要選修學分，因此推測為熟悉度較低之可能因素。
總結以上，修習「教育制度」相關課程，讓專業教師能有系統、邏輯的分析、
講解知識內容，對於「教育制度」教檢試題的答題狀況能更為熟悉，不論是知識 內容或試題型練習。
整理以上訪談內容發現，受訪者對於「教育制度」出題重點之見解與研究者 針對 94-104 年「教育制度」試題分析一致，在準備「教育制度」考題方向時建 議考生應多重視在新興知識與議題，推測容易成為該年度之試題。
在考題難易度上，訪談者建議考生應多注意比較教育及教育法規之相關試題，
因為考生容易在觀念上混淆，這與研究者在第二節鑑別度分析發現一致，難易度 指標低而鑑別度低之試題以教育法規類目占多數，再針對其答題狀況可發現，受 試者們容易在教育基本法與國民教育法、教師法混淆，造成該試題偏難而鑑別度 低。
而分別針對各年級與各系所分析中訪談者認為若有修習「教育制度」相關之 課程，根據專業教師之領導，能較有邏輯的安排學習，對考生而言都有益處。這 與研究者推測研究生答題狀況較其他年級之師培生來的優異之情形有關，研究生 在教育相關知識修習較多年數，而且修習「教育制度」相關之課程也較多。