本 節 為 實 驗 組 與 控 制 組 學 生 在 上 完 精 密 浮 雕 課 程 後 ， 教 師 針 對 學 生 實 習 成 品 評 量 作 為 精 密 浮 雕 課 程 成 績 ， 亦 即 本 課 程 之 學 生 學 習 成 效 。 評 量 方 式 是 由 兩 位 任 課 教 師 對 本 組 及 另 一 組 均 作 評 分 ， 兩 位 教 師 的 平 均 分 數 即 為 該 生 之 精 密 浮 雕 課 程 成 績 。 評 量 標 準 依 立 體 雕 刻 機 工 作 單 內 之 評 分 標 準 實 施 ， 將 評 分 教 師 所 評 量 內 容 作 評 分 者 一 致 性 檢 定 ， 經 信 度 分 析 後 α 值 ＝ 0.9973， 達 高 度 一 致 性 。 將 學 生 前 一 學 期 機 械 實 習 成 績 、 本 階 段 機 械 實 習 成 績 及 學 生 相 關 資 料 輸 入 後 ， 即 進 行 以 下 分 析 ：
一 、 同 質 性 及 交 互 作 用 分 析
（ 一 ） 同 質 性 檢 定
進 行 共 變 數 分 析 前 必 須 先 檢 驗 組 內 迴 歸 線 ， 一 般 稱 為 迴 歸 係 數 同 質 性 檢 定 。 這 個 檢 驗 的 目 的 在 於 確 認 實 驗 組 （ 原 住 民 圖 騰 藝 術 融 入 精 密 浮 雕 課 程 教 學 模 式 組 ） 和 控 制 組 （ 傳 統 精 密 浮 雕 課 程 教 學 模 式 組 ） 的 分 組 ， 不 會 因 有 很 明 顯 的 先 備 差 距 而 影 響 到 後 測 成 績 （ 精 密 浮 雕 課 程 成 績 ） 。 亦 即 檢 驗 本 研 究 的 兩 個 組 別 之 同 質 性 檢 驗 是 否 達 顯 著 差 異 而 影 響 後 測 成 績 。 以 SPSS 統 計 軟 體 執 行 得 表 4-1：
表 4-1 組 別 同 質 性 檢 定 表 變異數同質性檢定
後測成績
2.051 1 68 .157
Levene 統計量 分子自由度 分母自由度 顯著性
由 上 表 得 知 ， 顯 著 性 p＝ 0.157＞ 0.05， 未 達 顯 著 差 異 ， 即 未 違 反 變 異 數 同 質 性 檢 定 ， 滿 足 迴 歸 係 數 同 質 性 檢 定 ， 可 繼 續 進 行 變 異 數 分 析 。
（ 二 ） 交 互 作 用 檢 定
將 實 驗 組 （ 原 住 民 圖 騰 藝 術 融 入 精 密 浮 雕 課 程 教 學 模 式 組 ） 和 控 制 組
（ 傳 統 精 密 浮 雕 課 程 教 學 模 式 組 ） 的 分 組 及 前 測 成 績 （ 前 學 期 機 械 實 習 成 績 ） 做 檢 驗 ， 觀 察 是 否 產 生 交 互 作 用 ， 共 同 影 響 到 後 測 成 績 （ 精 密 浮 雕 課 程 成 績 ） 。 亦 即 檢 驗 本 研 究 的 兩 個 組 別 和 他 們 上 學 期 的 機 械 實 習 成 績 ， 不 會 產 生 交 互 作 用 而 影 響 了 後 測 成 績 。 以 SPSS統 計 軟 體 執 行 得 表 4-2：
表 4-2 組 別 與 前 後 測 平 行 性 檢 定 表 依 變 數 : 後 測 成 績
來 源 平 方 和 自 由 度 平 均 平 方 和 F 檢 定 顯 著 性
組 別 24.73 1 24.73 0.35 0.558
前 測 成 績 3648.58 1 3648.58 51.23 0.000
組 別 *前 測 成 績 0.85 1 0.85 0.01 0.913
誤 差 4700.80 66 71.22
R 平 方 = 0 . 47 5 (調 過 後 的 R 平 方 = 0 . 45 1 )
由 上 表 來 源 項 的 組 別＊前 測 一 列 中 ， 得 知 F檢 定 值 ＝ 0.01， 顯 著 性 p
＝ 0.913＞ 0.05， 未 達 顯 著 差 異 ， 滿 足 平 行 性 檢 定 。 即 組 別 和 前 測 成 績 不 會
產 生 交 互 作 用 而 影 響 了 後 測 成 績 ， 可 進 行 變 異 數 分 析 。
二 、 學 習 成 效 變 異 數 分 析
（ 一 ） 共 變 數 分 析
以 組 別 及 前 測 成 績 為 自 變 項 ， 後 測 成 績 為 依 變 項 ， 進 行 共 變 數 分 析 ， 所 得 之 比 較 數 據 如 表 4-3、 表 4-4。
表 4-3 兩 組 後 測 成 績 統 計 量 摘 要 表
組 別 個 數 平 均 數 標 準 差 實 驗 組 36 75.86 11.90 後 測 成 績
控 制 組 34 70.29 10.22
表 4-4 兩 組 後 測 成 績 變 異 數 摘 要 表 依 變 數 : 後 測 成 績
平 方 和 自 由 度 平 均 平 方 和 F 檢 定 顯 著 性 對 比 672.81 1 672 .81 9.59 0.003 誤 差 4701.65 67 70.17
由 表 4-3得 知 實 驗 組 之 後 測 成 績 平 均 數 及 標 準 差 均 高 於 控 制 組。再 由 表 4-4得 知 實 驗 組 與 控 制 組 之 間 的 後 測 成 績 檢 定 值 F＝ 9.59，在 95％ 的 信 賴 區 間 中 ， 顯 著 性 p＝ 0.003＜ 0.05， 達 顯 著 差 異 。 即 以 後 測 成 績 而 論 ， 原 住 民 圖 騰 融 入 精 密 浮 雕 課 程 教 學 法 優 於 傳 統 精 密 浮 雕 課 程 教 學 法，且 達 顯 著 效 果。
（ 二 ） 自 變 項 的 影 響
由 上 述 分 析 結 果 得 知 ， 原 住 民 圖 騰 融 入 課 程 教 學 法 優 於 傳 統 教 學 法 ， 且 達 顯 著 效 果 。 經 進 一 步 分 析 組 別 和 前 測 成 績 之 影 響 後 ， 得 表 4-5。
表 4-5 組 別 與 前 測 分 別 對 後 測 成 績 影 響 之 分 析 摘 要 表
依 變 數 平 方 和 自 由 度 平 均 平 方 和 F 檢 定 顯 著 性 3703.71 1 3703.71 5 52.78 0.000
672.80 1 672.809 9.59 0.003 前 測
組 別
誤 差 4701.65 67
由 表 4-5知：前 一 學 期 期 末 的 機 械 實 習 成 績 的 確 會 影 響 本 學 期 精 密 浮 雕 課 程 成 績 ， F＝ 52.779， p＝ 0.000＜ 0.05。 因 此 ， 除 去 前 測 的 影 響 後 ， 發 現 實 驗 組 與 控 制 組 的 後 測 效 果 也 達 顯 著 差 異 ， F＝ 9.588， p＝ 0.003＜ 0.05， 故
能 接 受 分 析 之 結 果 。
由 表 4-6及 表 4-7可 得 知 ：
(1). 實 驗 組 的 非 原 住 民 學 生 在 後 測 成 績 上 表 現 最 好，實 驗 組 的 原 住 民 學 生 的 表 現 也 不 錯 ， 控 制 組 的 非 原 住 民 學 生 次 之 ， 控 制 組 的 原 住 民 學 生 得 到 的 分 數 最 低 。
(2). 實 驗 組 的 原 住 民 及 非 原 住 民 學 生 均 優 於 控 制 組 的 原 住 民 及 非 原 住 民 學 生 ， 但 均 未 達 顯 著 差 異 。
(3). 實 驗 組 內 的 原 住 民 與 非 原 住 民 學 生 在 學 習 成 效 上 未 達 顯 著 差 異 。 (4). 控 制 組 內 的 原 住 民 與 非 原 住 民 學 生 在 學 習 成 效 上 未 達 顯 著 差 異 。 (5). 原 住 民 圖 騰 融 入 精 密 浮 雕 課 程 教 學 法 能 提 高 學 生 的 學 習 成 效，適 用
於 原 住 民 與 非 原 住 民 學 生 。
四 、 兩 組 進 步 成 績 之 分 析
（ 一 ） 進 步 成 績 之 分 析
為 進 一 步 研 究 兩 組 學 生 在 本 實 驗 研 究 歷 程 中 的 進 步 情 形 ， 將 學 生 的 後 測 成 績 減 去 前 測 成 績 ， 可 得 到 學 生 在 本 階 段 的 「 進 步 成 績 」 ， 把 進 步 成 績 作 為 依 變 項 進 行 分 析 ， 觀 察 實 驗 組 和 控 制 組 兩 者 間 的 差 異 ， 可 得 表 4-8、 表 4-9：
表 4-8進 步 成 績 統 計 量 摘 要 表
組 別 個 數 平 均 數 標 準 差 實 驗 組 36 4.64 10.20 進 步 成 績
控 制 組 34 -1.94 8.34
表 4-9進 步 成 績 的 T檢 定 統 計 量 摘 要 表
變 異 數 相 等 的
L e v e n e 檢 定 平 均 數 相 等 的 t 檢 定
F 檢 定 顯 著 性 t 自 由 度 顯 著 性 (雙 尾 )
進 步 成 績 假 設 變 異 數 相 等 1.02 0.316 2.944 68 0.004
不 假 設 變 異 數 相 等 2.961 66.674 0.004
由 表 4-8、 表 4-9得 知 ， 將 實 驗 組 與 控 制 組 的 進 步 成 績 作 獨 立 樣 本 T檢 定 ， F檢 定 值 ＝ 1.02， P＝ 0.316＞ 0.05， 未 達 顯 著 差 異 ， 以 假 設 變 異 數 相 等 判 斷 。 兩 組 的 進 步 成 績 經 T檢 定 之 後 ， T檢 定 值 ＝ 2.944， P＝ 0.004＜ 0.05，
達 顯 著 差 異 。 表 示 原 住 民 圖 騰 藝 術 融 入 精 密 浮 雕 課 程 教 學 組 的 學 生 在 本 實
驗 研 究 歷 程 中 的 進 步 成 績 ， 比 傳 統 精 密 浮 雕 課 程 教 學 組 學 生 高 出 許 多 ， 將 原 住 民 圖 騰 藝 術 融 入 課 程 的 設 計 確 實 能 讓 學 生 在 機 械 實 習 的 成 績 上 表 現 更 好 。
五 、 學 習 成 效 分 析 之 判 別
經 以 上 實 驗 結 果 分 析 得 知 「 原 住 民 圖 騰 藝 術 融 入 精 密 浮 雕 課 程 教 學 」 的 學 習 成 效 優 於 「 傳 統 精 密 浮 雕 課 程 教 學 」 ， 且 達 高 度 顯 著 效 果 。 在 實 驗 組 內 和 控 制 組 內 的 原 住 民 和 非 原 住 民 學 生 在 後 測 成 績 表 現 上 均 未 達 顯 著 差 異 。 顯 示 學 生 是 因 教 學 法 的 不 同 而 在 學 習 成 效 上 有 差 異 ， 並 不 會 因 為 是 原 住 民 或 非 原 住 民 而 有 所 差 異 ， 本 研 究 之 教 學 法 適 用 於 原 住 民 及 非 原 住 民 學 生 。 進 一 步 觀 察 學 生 在 本 實 驗 研 究 歷 程 中 的 進 步 成 績 ， 發 現 將 原 住 民 圖 騰 藝 術 融 入 課 程 的 設 計 確 實 能 讓 學 生 在 學 習 成 效 上 明 顯 的 表 現 更 好 。