第一節 結論
本研究以 HEM 圖（Lin et al., 2010）設計電腦網路科學史教材，課文敘述能呈 現科學理論之「背景知識」、「先前條件」，描述科學家不同觀點的差異性，並以 知識發現的角度描述科學理論的建構過程（許良榮，1998），設計教材前先選定 教學的主題，從科學和科技的百科全書、博物館展示品、書籍、影片、網路資源、
電腦領域期刊尋找相關的歷史故事（林淑梤等人，2011），並蒐集和製作中文影 音資料（陳怡芬，2013），經過電腦科學領域專家、高中資訊教師以及研究者反 覆修訂，最後編輯成適合學生自行閱讀的文本講義和教師課堂講授的投影片。
以本教材教學的結果，學生在科學事業的本質、科學方法的本質有顯著的提 昇；學生普遍認為學習電腦網路單元很有趣，較有成就感，希望能夠學習更多有 關電腦網路的知識；本教材所選擇的社群媒體和網站、通訊協定的概念等，是學 生認為重要的概念；本教材能增進學生對於概念脈絡的理解，並深入了解各個概 念的細節。
然而，本教材對學生在科學知識的本質仍無法有效提昇；部份學生認為教材 本身不應融入太多的歷史在內，教材所選擇的有關電腦如何連結的概念，與學生 生活經驗相距較遠，因此學生認為這些概念較不重要；學生認為電腦科學史影片 數量偏少，並表示以投影片講述的方式容易讓人覺得無趣。至於在學習成就方面，
本教材的效果與傳統教科書一致，並不會因為花較多的時間在談歷史而遺漏應傳 達的概念。
第二節 建議
研究結果發現，在設計電腦科學史教材時，以 HEM 圖的方式，規劃課程的 單元和主題，描述概念之間的關係脈絡，並適當地融入科學本質在教材之中，能 夠提昇學生的科學本質觀，唯教學時也應明示學生相關的科學本質觀。其次，研
究過程發現，學生對於研讀電腦科學史教材較不感興趣的原因，在於融入較多的 較舊的歷史而且缺少互動性，因此，建議未來的研究方向，應以提昇學生的學習 興趣為目標，例如增加具前瞻性和時代性的歷史素材或製作電腦科學家的相關影 片等；在教學活動的設計時，應可考慮讓學生從事科學家的對話、體驗新的技術 及其所涵蓋的背景知識與相關人物；擴增實境的技術越來越發達，也可以本教材 為基礎，結合行動裝置，設計豐富有趣的教學活動。
另外，為推廣電腦科學史的教學，以及提供高中資訊教師在教學支援上的應 用，本電腦科學史教材目前提供電腦網路單元的文本講義和投影片，未來可以依 照「資訊科技概論」課程綱要，發展電腦硬體、電腦軟體、電腦與問題解決、資 訊科技與人類社會等單元的教材，並建構中文網站和中文影音資料庫，以期能提 昇教師對電腦科學史教學的意願。
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附錄 A：電腦網路教學單元課程問卷（實驗組）
第二部份：
4.我覺得 Telnet、TCP/IP、FTP、HTTP 等通訊協定的概念是相通的。
5.我覺得上課提到的教材很有趣。
□Paul Baran 發明 Packet Switching 分封交換 □Tim Berners-Lee 發明 WWW 全球資訊網
□BBN 公司發展 IMP(Interface Message Processor)
□網路聊天的開始 Internet relay chats (IRCs)
□C. Stephen Carr 教授提出「Telnet protocol」 □網路日誌(Blog)
□Charley Kline 和 Bill Duval 連結兩台電腦代表 ARPANET 的誕生
□A.Bhusha 提出 FTP 通訊協定
□Wikipedia 維基百科
□Facebook 興起
□YouTube 影片分享網站
□Ray Tomlinson 發明 E-mail □其他________________________________
附錄 B：電腦網路教學單元課程問卷（實驗組）
第二部份：
問 題 非常
同意
同意 普通 不同意 非常 不同意
1.我覺得學習電腦網路很有趣。
2.學習電腦網路讓我覺得很有成就感。
3.我希望學習更多有關電腦網路的知識。
4.我覺得 Telnet、TCP/IP、FTP、HTTP 等通訊協定的概念是相通的。
5.我覺得上課提到的教材很有趣。
6.我希望瞭解電腦發展的歷史。
7.我希望認識更多的電腦科學家。
8.我覺得電腦科學的發展有跡可循。
9.我相信電腦科學知識永遠是正確的，他是永遠不會改變的。
10.我覺得電腦科學知識是由許多電腦科學家協力發展出來的。
11.我覺得電腦科學家對解決同一個電腦問題可能會有不同的方法。
12.電腦科學知識的發展會受到科學以外的因素影響，例如文化和社會因 素。
第三部份：(以下題目請用文字的方式描述) 1、請描述一個你認為電腦網路中的重要概念。
2、請描述這個概念可能解決哪些問題。
3、你認為人類在社會的活動是否會和科技的發展相互影響？
4、請說明你的想法。
第四部份：
1、關於課程、教材的想法和建議。
附錄 C：資 訊 科 技 概 論 期 末 測 驗
範圍：電腦網路單元
1、 封包交換(Packet Switching)和線路交換(Circuit)不同的地方在哪？畫出例子並 說明之。 (25 points)
參考解答：
1. 分封交換與線路交換的不同請參考教材的投影片。
2. 以本圖來說明，將文字訊息 EDCBA 分割成 E、D、C、
B、A，再分別傳送出去的為分封交換。直接建立專線傳送 EDCBA 的方式 為線路交換。
2、 以下是一張 FTP 軟體的畫面，請回答下列問題 (20 points)
(1) 指出遠端主機的 IP 位址、本機的使用者以及連接埠。(10 points) (2) 「回應：」代表的意思是？(5 points)
(3) 「指令：」代表的意思是？(5 points) 參考解答：
1. 主機位址：140.122.65.153。使用者：49408022。連接埠：21。
2. 代表遠端的主機回傳的狀態。
3. 代表本機的使用者所輸入的指令。
3、 請使用下圖解釋 FTP 通訊協定的運作。(25 points) 參考解答：
4、 請畫圖解釋 TCP 如何運作，以及 IP 所代表的意思。(20 points)
4、 請畫圖解釋 TCP 如何運作，以及 IP 所代表的意思。(20 points)