綜合討論

一、「聽障與否」凝視行為無顯著差異之討論

Savucu (2017)調查 108 位聽障者對於運動的想法與態度，結果顯示 投入運動的感受對他們有正面作用。從眼動凝視資料分析能瞭解，聽障 組與無聽障組的眼動行為並無顯著差異，由於棒球是項用「看」之視覺 感官功能所建構認知的運動，聽覺障礙並不會造成棒球觀賞這項休閒行 為的不利因素，可見聽障與一般人除了聽障本身的限制，其他因素並無 明顯差異，如同許柏仁、陳張榮（2009）彙整的，聽覺障礙者與一般人的 智能表現、動作發展能力皆無明顯差異，主要除了由於本身障礙因素影 響其心理發展外，其他方面皆與一般人並沒有太大差別。林玉霞（2016，

頁 178-179）回顧多項研究指出，聽覺障礙者之心智能力與認知能力和聽 力正常者並無明顯差異。眼動凝視指標和注意力、認知有關，從本研究 結果亦可看出，整體而言，觀看棒球比賽的眼動凝視行為，不因聽障與 否而有差異，無論是聽力正常者和聽覺障礙之研究參與者，都能有差不 多的觀賞行為、同樣享受在棒球運動帶來的休閒體驗中。

儘管邱倚璿、吳銘達（2003）指出失聰者之視覺注意力和一般人存 在差異，不過其實驗設計以「閱讀」為主軸，需要足夠的解讀文字能力，

和觀看棒球影片的性質不一樣。此外，「失聰」在該研究定義為「聽力損 失超過 100 分貝，與本研究對「聽障」研究參與者組別之定義也不盡相 同，是得到不同結論（聽障者與無聽障者之觀看行為有無差異）的兩點 原因。

Habicht, Kollmeier 及 Neher (2016)以眼動追蹤方式進行有配戴助聽 器經驗的聽障者與無配戴助聽器經驗的聽障者的眼動行為差異，以探討 配戴助聽器與否是否有助於理解句子中的重點，該研究以聽覺訊息搭配

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62 行為。Ho, Tsai, Wang, & Tsai(2013)採用眼動技術利用熱點圖和路徑圖探 討不同先備知識的學生在閱讀網路科學報告時，處理訊息的方式差異並 留較久(Wang, Hung, Chen, & Chang,2018) 。黃詩芸與崔夢萍（2016）的 眼動實驗也得證：圖片的凝視時間學生整體答題正確率呈現相關。

在本研究中，具有球賽相關先備知識者（豐富經驗、普通經驗）藉 由本身對球賽相關數據的瞭解，在轉播畫面跳出球員數據時，眼睛注視

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目標較會停留在球員數據、藉此增進對球賽狀況的理解，低先備知識者

（無觀看經驗）由於並不瞭解該數據之意涵，因此較少觀看該 ROI，或 甚至完全沒看。呼應Cummins 等人（2016）研究：對於數據的瞭解程度 不同，會影響受試者觀看轉播畫面的眼動行為。在遊戲介面操作方面亦 有類似發現，Tsai, Huang, Hou, Hsu, Chiou (2016)使用眼動儀研究大學生 進行遊戲歷程的紀錄，熱點圖等證據發現高先備知識者擁有較佳的操作 Altun 與 Mazman (2012)要求不同先備知識者以顯微鏡觀察有絲分裂的細 胞分裂幻燈片樣本，果不其然，眼動資料顯示高先備知識者能夠在更短

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過程中，受試者較關注球賽進行中的主畫面，對於球員愈遠的地方則愈 少被看到。Chaney 等人(2004)對於遊戲畫面上的廣告對玩家的影響進行 探究，發現即便遊戲設計者將廣告放在玩家必然會注意到的地方（如遊 戲角色中行進路線的牆面），但受試者事後回想效果仍然不佳，這是由於 受試者對遊戲內容本身的沉侵與投入所致，也如同 Kuisma 等人（2010）

以動畫搭配廣告的形式探討注意力的發現：當觀看者專心於任務(task)時，

對廣告的注意力有下降趨勢，於此情形，廣告的置入對受試者的影響是 相當有限的。本研究中研究參與者觀看棒球轉播畫面時，也可能由於投 入比賽其中而未察覺到廣告的出現。Wojdynski 和 Bang (2016)研究瀏覽 網站畫面時，旁邊的廣告對主要文字內容的眼動影響，發現當文字周遭 的廣告與文字關聯度愈高時，受試者對文字的凝視行為便愈強，和本研 究的相異之處在於，文字（主要內容）與廣告（圖）的對應與本實驗影片 的廣告（二維碼和棒球轉播畫面）有性質上的不同，以及廣告出現位置 也有差別（研究影片的廣告出現在左下角，Wojdynski 和 Bang 的研究則 是右側）。值得注意的是，研究參與者本身的當下精神與專注度也可能對 實驗過程造成影響與誤差。

另外，本研究的實驗影片中僅只有一個廣告跳出來以做分析，和許 多關於廣告類的研究以比較「不同種類或不同形式的廣告」之效果優劣 為大宗（Boerman 等, 2015），例如唐大崙、莊賢智（2005）指出「圖片 置左」比起「圖片置右」擁有較好的吸引效果，目的和研究取徑亦有所 不同。

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