近代眼動儀相關研究

眼動儀是項能追蹤眼球移動的精密儀器，分為頭戴型（head-mount）

和桌上的塔型（tower）等類型（臺灣大學心理學系，2018），能依特性進 行不同方面的眼動研究，讓更多領域的眼動行為被瞭解。近年來眼動儀 被廣泛應用在神經科學、心理學、工業工程、人因工程、行銷/廣告、電 腦科學等領域（吳正芬，2016）。蔡昇宏（2017）回顧 Rayner(1998)的研 究，歸納出眼動儀型態隨時代演進而發展的四個不同時期，如下表所示：

表 2-3-1 眼動儀發展概況（研究者自行整理）

時期 年代範圍 特點

第一階段 1879-1929 Huey 發明世界上第一款眼動儀。

第二階段 1930-1958 相關研究以眼動儀應用與開發為主。

第三階段 1970-1990 眼動儀造價不斐、分析技術不夠純 熟，進入黑暗期。

第四階段 1990 迄今 科技進步，帶動設備與實驗穩定度的 提升。

蔡昇宏使用實景眼動儀研究中高齡婦女的自行車騎乘行為，以 9 個 ROI 變項分析 41 位受試者的眼動行為，分為「有習慣」、「無習慣」和「不 會騎」三組，以直接影響和間接影響兩類的不同影片設計橋段， 探討關 於騎乘過程中的凝視行為與反應行為，發現在面對較少危險因子的自行 車情境時，不同騎乘習慣的中高齡婦女不因習慣差異影響自行車騎乘的 眼動反應時間，另外，間接影響的情境比直接影響的情境更容易對不同

20

（rereading gaze）與總閱讀時間（total reading time）等變項，其眼動型態 皆與詞頻效果相關，且與一般學生的眼動型態大致相同，但學習障礙學

21

學策略應注重偶發性學習（incidental learning）。

眼動儀除了應用於學習行為上的探討，同時也經常被應用於行銷及 容易注意到廣告。Tangmanee（2016）研究 YouTube 平臺橫幅廣告對觀看 者的影響，發現幾乎全部的受試者都至少將目光停留在廣告上一次，但 相較於超過一半的人能回答出影片內容，卻只有不到 10%的人能回憶起 廣告內容，顯示廣告效果並不理想。Wojdynski 和 Bang (2016)研究瀏覽 網站畫面時，旁邊的廣告與文字內容相關與否，會對受試者的凝視行為 產生影響。

此外，眼動儀還應用在「編排形式」的概念上，如以「版型編排」與

22

「文字內容有無意義」當作因子所做的研究，用 PAD 情緒量表佐以分析，

發現其對於愉悅情緒有顯著交互作用，對於「美感情緒」領域的研究有 啟迪作用（許峻誠、陳韋呈，2017）。呂偉群（2011）的研究則以不同版 本的國小自然教科書，對 15 名學生的眼動行為差異之影響，發現女性的 表現優於男性受試者，不過不同版本的閱讀內容對於「平均移動距離」

和「閱讀速率」無顯著差異。唐大崙、莊賢智（2005）以電子報當研究主 題，觀察凝視時間和凝視次數等指標發現「圖片置左」的版面形式效果 較好。

除了學習、廣告行銷、編排方式以及運動行為等研究，眼動儀的研 究對象選擇往往與時俱進、和潮流接軌，例如近年來虛擬實境（Virtual reality, VR）技術迅速開展，Sharma, Malhotra, Chandra, Singh, Mittal（2016）

便使用眼動儀搭配 VR，進行空間任務（spatial task）並比較 90*4'和 180*2' 兩種不同狀況下的搜索能力差別，結果發現表現優異者有較多的反饋時 間且女性表現較理想。

Cummins, Gong 與 Kim（2016）以眼動儀便將棒球轉播畫面劃分成 數個 AOI 進行實驗，包括打者數據、投手數據、比數等，以區域內停留 時間為眼動指標，藉此比較「對運動投入程度」和「對棒球統計數據熟 稔度差異」的眼動行為差異。另一項眼動儀研究（如圖 2-3-1）則指出，

在觀看棒球選手揮棒時，男性的目光會注意臉部與下盤動作，而女性僅 集中在臉部表情。（Ruel，2007）

23

圖2-3-1 男女觀看棒球圖片的眼動差異 資料引自（Ruel，2007）

除了關於棒球的觀看行為，眼動儀亦與棒球技術有所結合與應用，

Kato 與 Fukuda (2002)對 9 名無經驗者與棒球專家為研究對象，進行實 驗，讓他們以右打者視角觀看投球錄影帶，結果發現無經驗者的觀看區 域比專家還大，眼球移動也較快，專家則把注意力集中在投手的手肘附 近，以判斷投手的動作以及來球的軌跡。Roberts, Tabano 和 Hunfalvay (2016)安排 57 名職業棒球選手配戴眼動儀進行打擊練習，蒐集資料進行 分析。劉雅甄(2015)比較大專甲組棒球選手和乙組選手的眼動行為，發 現甲組等級打者在觀察投手動作時的眼動表現較為穩定（範圍較小、較 集中），能有較不易誤判的打擊策略，並指出投手在投不同球路的時候，

應盡可能維持一致的出手姿勢。皆為棒球運動的眼動認知功能及動作相 關分析奠定初步性的貢獻。

表 2-3-2 近 3 年（2016-2018）眼動儀相關應用研究

26

研究者 受試者 採用眼動指標 研究目的

Rathbun, Berke, Caulfield, Stinson, Huenerfauth(2018) Baker, Fields, Jr,

Beck ,

Segijn, Voorveld, Vandeberg,

27

26

綜觀近幾年之眼動儀研究，比較不同性別、不同經驗或先備知識、

特殊障礙學生在所多有，然而較缺乏同時比較兩種以上的變項、分組交 錯綜合之設計。

運動領域與眼動儀的應用部分，原先主要偏向不同技術運動員（或 運動員與一般人）之比較，如排球選手(顏政通等，2015；Chen, Wu, Shih, 2015）、桌球選手（黃瑞祥等，2012）、足球選手（呂信漢、蔡尚 明、陳五洲，2012）與棒球選手(Kato & Fukuda, 2002)等。

另一方面，對於「球迷」的眼動研究顯得不足，近年來美式足球

（National Football League, NFL）界開始嘗試用眼動技術瞭解球迷們如何 觀看比賽，以對比賽節奏的安排、商業廣告做出調整，發現球迷普遍不 希望觀看比賽的過程被廣告打斷，因此聯盟需要致力於探討切入廣告的 適當時間點（Leung, 2017），大聯盟部分則有克里夫蘭印地安人隊曾使 用眼動儀蒐集 47 名球迷在球場觀眾席的眼動資料（Messner, 2014），但 其並未比較不同球迷之間的差異，而是希望得到哪些球場區域比較容易

「被看到」。僅有 Cummins, Gong 和 Kim（2016）探討不同的觀看經驗 球迷眼動行為與呂晨瑄（2015）研究廣告出現在轉播畫面時對受試者之 吸引力差異，值得注意的是，皆是針對轉播畫面，未探討球場裡實景的 球賽觀看行為，國內更是相對缺乏。

因此，本研究某種程度而言，實為臺灣棒球、特殊教育學術範疇開 創一條新的道路、探索新的可能路徑與研究方向之嘗試及突破。

棒球比賽和籃球、足球等運動有所不同，其並非是「計時制」，而 是「局數制」（中華職棒，2019），只要比賽還沒到最後一個出局數，皆 有無窮可能性，加上投手調度或比賽節奏等因素交織影響下，一場棒球 賽動輒超過 3 小時，瞭解不同組別的人們棒球比賽觀看行為的異同，以

27

「凝視時間」來比較注意力、關注度，是一直觀且符合常理的決定（賴 孟龍、陳彥樺，2012）。張李竹、顏乃欣（2017）回顧過往研究亦統整 出「觀看時間越久，喜好度越高」的結果，配合本研究使用之眼動儀目 前已開發的功能，採用「眼動凝視時間」作為眼動指標、進行分析，以 期瞭解各ROI 對不同組別之間的吸引力差異、探討研究參與者觀看棒 球比賽之眼動行為。

28