Katsionis, 2008; Coller and Scott, 2009)。據研究證實，因為遊戲本身容易吸引學 生注意力，幫助學生融入到遊戲的情境中，教學遊戲確實能提高學生對於課程的 參與及興趣(Ebner and Holzinger, 2007; Robertson and Howells, 2008; Coller and Scott, 2009)。一款好的教學遊戲除了要具備教學意義外，適當的遊戲趣味性與良 與好奇心(Lim, 2008； Prensky, 2008b)，再進行添加與改良，使遊戲本身能夠具 有教學意義。如此一來，學生的第一印象將會變成「這款教學遊戲好不好玩」， 而不是「這款教學遊戲要教什麼內容」。因此，尋找一款合適的遊戲，再強化其 教學成效，將是一可提升遊戲趣味性的可行性方向。
老少咸宜的大富翁遊戲是世界知名的策略遊戲，其簡單易上手的遊戲方式與 規則目前仍受到廣大玩家的喜愛，甚至於 Axelrod (2004)著書說明其商業與策略 的知識都啟蒙於大富翁遊戲的房地產交易。換言之，大富翁遊戲中隱藏著許多具 有教學意義的策略知識，因此，大富翁遊戲的概念很適合做為商業模擬教學遊戲
之用，並已有研究進行相關遊戲之設計與製作。Yeh et al. (2007)將紙本大富翁遊 管理功能，使其接近 e-Learning 的教學與學習管理功能水準。此外，此教學平台 的最終目地，將朝向一遊戲引擎的概念發展，使得學生的作業除了能玩大富翁教 學遊戲，更能自行製作大富翁遊戲機制的不同主題內涵的遊戲，提升到從實作中 學習(learning by doing)的學習境界(Lim, 2008; Prensky, 2008a)。
圖 1-1 為該計畫初步規畫之形成性設計流程圖：首先，為瞭解使用者在教學
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圖 1-1 大富翁機制教學遊戲平台之形成性設計流程
本碩士論文研究，即為此形成性設計開發的初期研發任務，主要針對圖 1-1 流程中的遊戲部分進行測試與評估，包含認知走察與啟發式評估的兩階段之遊戲 使用性評估，並在最後的實驗中進行小規模的學生測試，並對遊戲與管理平台進 行問卷調查。換言之，本研究的目的，即配合此教學遊戲平台的形成性設計及開 發，不但研究解決前節中之三個議題，並使遊戲真的能夠在教學性與趣味性間取 得平衡，並經反覆的評估與修改，提高平台的功能完整性及使用性，以期在初步 的玩家滿意度及持續使用意願上，可獲得肯定及認同，建立該計畫後續良好持續 發展基礎及改善建議參考。
1.3 研究架構
本篇論文共分為六個章節，研究流程如圖 1-2 所示，在介紹完上面的緒論之 後，第二章將是與本文有所相關的文獻探討；第三章為研究與實驗設計；第四章 是教學遊戲平台功能介紹；第五章為實驗結果；最後，第六章為結論。
教學遊戲平台功能 研究與實驗設計
文獻探討 緒論
實驗結果
結論
圖 1-2 研究架構
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Wolf (2002)的著作中，提出以相互作用 (Interactivity)為因素所區分出的 40 幾種 不同的遊戲種類，例如動作、卡片、教育與策略遊戲等；Apperley (2006)則對模 Character, NPC)的互動之間，能夠有身歷其境的感覺，著名的太空戰士(Final Fantasy)系列遊戲(http://www.square-enix.com/na/title/finalfantasy/)即是以龐大且 間，可分為即時制策略(Real Time Strategy, RTS)和回合制策略(Turn-based Strategy,