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經濟與永續發展的環境決策與行動(劉仿桂，2010)。
環境教育及海洋教育儘管是如此重要，然而研究者身為第一線國中自然與生 活科技教師，觀察教學現場發現對於環境教育及海洋教育此二議題課程內容不多。
此外王子華(2002)、范綱正(2011)、許雅雁(2012)及吳天貴(2007)等眾多研究指 出，遊戲式教學相較於傳統式教學，學生在態度、技能及延宕、學習興趣表現較 佳，有鑒於此本研究以開發電腦 RPG 程式，改編自環境保育著名遊戲 Fish Banks，
開發新的教學模組，期望可以影響學生學習環境議題及海洋議題之認知、態度及 行為等三面向，服膺環境教育核心課程，培養學生環境決知與敏感度、增進學生 環境概念知識內涵、建立學生環境價值觀與態度、增加學生環境行動技能以及使 學生有更多執行環境行動之經驗，並讓學生學習環境保育課程之興趣提升。
第二節 研究目的
基於上述研究動機，本研究擬開發電腦 RPG 遊戲式教學模組，以教育部環境 議題為主軸，培養學生環境覺知與敏感度、建立學生環境概念知識、培養學生環 境價值觀與態度、培養學生環境行動技能以及增進學生環境行動之經驗，並增進 學生學習環境保育課程之興趣。為探討學生於此教學模組實施下之影響，環繞於 此主題本研究提出下列六項目的：
一、探討學生環境認知面向之影響
(一)、探討學生環境概念知識面向改變之情形。
二、探討學生環境保育態度面向之影響
(一)、探討學生環境覺知與敏感度面向改變之情形。
(二)、探討學生對環境教育課程學習興趣改變之情形。
(三)、探討學生環境價值觀與態度面向改變之情形。
三、探討學生環境行為面向之影響
(一)、探討學生環境行動技能面向改變之情形。
(二)、探討學生環境行動經驗面向改變之情形。
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第三節 研究問題
為服膺研究目的，設計本研究問題可分為下列幾點：
一、以電腦 RPG 進行遊戲式教學模組前後，學生環境概念知識內涵面向改變 之情形為何?
二、以電腦 RPG 進行遊戲式教學模組前後，學生環境覺知與敏感度面向改變 之情形為何?
三、以電腦 RPG 進行遊戲式教學模組前後，學生對環境價值觀與態度面向改 變之情形為何?
四、以電腦 RPG 進行遊戲式教學模組前後，學生在環境行動技能面向改變之 情形為何?
五、以電腦 RPG 進行遊戲式教學模組前後，學生對環境行動經驗面向改變之 情形為何?
六、以電腦 RPG 進行遊戲式教學模組前後，學生在環境教育課程學習興趣改 變之情形為何?
七、以電腦 RPG 進行遊戲式教學與傳統式教學比較，何種教學模組表現較佳?
八、在相似情境下，學生環境保育態度及技能水平遷移有何改變?
第四節 研究的重要性
本研究的重要性可以分為下列幾點：
一、九年一貫課程綱要中，環境教育與海洋教育皆列為重大議題，但過去的 研究 及教學現場著墨還有進步的空間，且過去研究主要著重於知識面向學習成 效及學習興趣，而本研究同時探討認知、態度及行為及學習興趣等面向。
二、過去研究中以電腦 RPG 遊戲進行類似 Fish Banks 教學的研究還有進步可 能，本研究開發新的教學模組供日後進行環境教育及海洋教育時教學參考。
三、本研究結合過去研究，開發出環境教育及海洋教育量表，量表包含認知、
情意及技能等三面向，涵蓋環境覺知與敏感度、環境概念知識、環境價值觀與態 度、環境行動技能及環境行動之經驗及環境保育課程學習興趣之量測，此外本研 究亦開發學習情境遷移之問卷，衡量學生在水平遷移之情況下有何改變，供日後 研究參考。
四、了解學生接受環境教育及海洋教育課程前後，以電腦 RPG 遊戲進行海洋 爭霸戰教學之學生與傳統講授式教學之學生學習情形之差異。
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二、Fish Banks
Fish Banks 由美國的「永續發展機構」 (Sustainability Institute)設計，
藉由分組模擬漁船公司，彼此競爭海洋裡的資源 (魚獲量 )，並將結果化為具體