3.僅針對結合繪本「攝影表現技術」與「插畫風格」進行樣本分析。文字內容、
6. 繪本形式則是以 2D 平面形式的紙本書籍為主。立體書、遊戲書、數位動態 繪本、電子書不在本研究討論之範圍。
6. 繪本形式則是以 2D 平面形式的紙本書籍為主。立體書、遊戲書、數位動態
繪本、電子書不在本研究討論之範圍。由於本研究是針對目前市場所出版之繪本，包含一般書籍販賣之通路取得 書單與台北市立圖書館，進行交叉比對的結果。對於已停止出版、無法取得之 繪本，即無法列入研究樣本。因此，可能造成少數年份無相關表現技術之樣本 出現。待後續進行相關研究者，增加樣本搜尋單位，以取得更為完整樣本分析。
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樣本圖像的收集方式，主要利用平台式掃描機直接擷取繪本的圖像。使用 掃描機利於圖面取得之平整性、色彩均勻、樣本尺寸大小正確性，以減少使用 數位相機拍攝之色差、變形。選用 EPSON Stylus CX3900，該機型較其它同等 級機型之掃描功能有較高的光學解析度，在書籍掃描畫質上也無網紋、雜訊等 問題。基於採樣之精確性，各樣本皆以 300dpi 與書籍原尺寸大小之規則方式取 得影像，搭配 CMYK 色卡同時進行掃描，作為校色之參考。
於樣本校色部份，在取得樣本影像後再利用電腦軟體 Photoshop CS3 的 Brightness / Contrast 與 Hue / Saturation 功能進行樣本的修整與校色，參考 CMYK 色卡調整至最接近原始樣本的色彩，以排除電腦螢幕色彩所造成的輸出色差問 題，如圖 3.2 所示。
圖 3.2 樣本掃描範例
於取得的掃描樣本，則會進行雜訊與細節質感的修整，修正時則搭配螢幕 與原書籍作直接的比對。最後，將繪本封面與內頁之畫面並置於 A4 版面，再進 行樣本的彩色輸出，利於進行樣本分析時的整體直觀執行之便利性，並去除使 用電腦螢幕觀看樣本整體時，版面大小呈現不完整的問題。
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數字表示；細節特徵的再細分，以小寫英文字母表示。）／插畫風格（風格，
以阿拉伯數字標示；風格細項分類，使用大寫英文字母標示；使用級次，以阿 拉伯數字標示；風格細項的再分類，使用小寫英文字母標示。）例如：2011／
景繪 A2a／1A2a，參照表 3.3 所示。
表 3.3 各樣本分類之標號範例
樣本
標號 1996／景繪 A1／5B2a 2008／景繪 A3a／6B2
於插畫風格的分類，參考伊彬等（2004）的「整體直觀法」，將插畫風格分 類為 11 種的風格大項，做為本研究表現技術下的插畫風格分類依據，如表 3.4 所示。「整體直觀法」是對於所觀看圖像整體的特性，進行分類與解析風格的一 種方法，尤其適用於尚未進行風格定義的圖像作品。
本研究的插畫風格架構以縱軸的 11 種風格大項為基礎，至橫軸的風格各項 次之樣本形式與內容。並將插畫風格的分類標號結構分四個層次，第一層是將 各風格大項以阿拉伯數字標示之；第二層是於相同風格大項再細分出的風格小 項，以大寫英文字母標示；第三層再按照樣本的風格等級區分為 7 個級次，由 上而下從第 1 級嚴謹至第 7 級輕鬆來進行風格分級；第四層是如果第二層的風 格小項仍有可再詳細描述之處，且無法再分類為第三層所形成的風格項次，視 情況再以小寫英文字母表示之。以 1A2a 的編號舉例說明，其編號 1 的風格大項 下具有 A 類項次之特質，級次表現為第 2 級次且含有 a 類小項的特徵。詳見圖 3.4 的插畫風格部份之分類結構層次說明。
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於第四層的編號意義是做為一種新插畫風格的試探行為，其特徵表現較為 不明顯，因而無法在第二層時再分類為另一個風格項次，且未能形成一個具系 統性的樣本，便先依附於第三層級之下，因此所得的結果較為零散。於風格分 類的切入範疇，包含作品、作者、區域、時代，與其四個範疇可見的「外」部 特徵，和不可見的「內」部意識，來進行風格分類的考量。以獲得完整的風格 分類解析。
本研究針對各表現技術的使用廣泛性與特徵為主要方向，並同時探討各表 現形式下的插畫風格趨勢。於插畫風格分析部分，參考伊彬等（2004）插畫風 格的研究方式進行。但是，伊彬等（2004）的研究僅針對 1965-2001 年出版的 兒童圖畫書，僅針對平面的繪本的插畫風格分類不同。當時所搜尋之樣本多為 純手繪的插畫，因此所歸納的 11 種插畫風格，是以平面插畫的層面上進行風格 的分類，因此含有立體表現特徵的插畫樣本較少，於伊彬、林慧雅（2007）的 後續相關研究也是如此。所以，本研究對於使用立體表現之插畫人物，將其視 為平面插畫風格進行分析，按照其造型、色彩、裝飾、人物表情等特徵進行風 格分析。因此，本研究的樣本分析，若樣本的表現技術、插畫手法，包含立體 或半立體技術的成分，其人物造型、景物等皆視為平面的插畫風格來分類；並 進行整體性的觀看，做完整性的說明，避免風格分析時的分歧與不準確。
除前述之原因外，本研究於插畫風格之 11 種風格分類，因樣本蒐集跨越 1969-2011 年間，與伊彬等（2004）的研究針對 1965-2001 年出版的兒童圖畫書 插畫風格，雖缺少 2001 以後之繪本風格分析，但其後幾年出現之樣本風格亦能 涵蓋於 11 項的插畫風格分類中，對於使用立體表現之插畫人物亦能適用。
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編號 風格名稱 特徵
1 類國畫表現 傳統國畫色彩，具國畫之精神與概念。
2 類西畫表現 傳統學院式西畫技法，技法純熟，注重筆觸線條、
透視、立體感與明暗表現，逼真的細節表現。
3 設計概念式繪畫
以「類西畫表現」為基礎，省略寫實技法的表現方 式，重視線條與造型的表現，尤其是形式的表達最 為重要。
4 抒情寫實
從「類西畫表現」延伸，技法精細寫實，重視以情 感與氣氛的營造為主要特徵。人物具有親切的特 質，具輕鬆、溫暖、自然的表達方式。
5 溫馨甜美 比「抒情寫實」具有浪漫唯美氣氛與場景上的設計。
人物帶著單純可愛之氣息。
6 童話卡通特質
人物造型稚趣，以孩童觀念、行為創作角度的繪畫 方式類似「裝飾圖案化」的表現方式，但以情境表 現為優先。
7 漫畫氣質 抓住人物特點，作誇張或扭曲造型表現。具張力的
情緒表現。
8 怪趣 造型奇異且特殊，具有戲劇性的表現方式，利用怪
趣的造型，營造出懸疑詭異的氣氛。
9 童趣 擷取兒童的繪畫特色元素，忽略細節的描述，使用
簡單、樸拙的造型。
10 裝飾圖案化特質
以具裝飾性與圖案為主要特色。較缺少立體性的表 現，偏向平面化的方式呈現；著重圖案元素的控制，
形成強烈的視覺效果。
11 類版畫剪紙等民俗特質 使用傳統民俗技法的表現方式，如剪紙、版畫、木 刻等方式呈現。
資料來源：伊彬等（2004）與研究者自行彙整
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攝影表現技術的分類，首先將待分類之樣本，按照其樣本圖像之相似性、
普遍性、連續性與恆定性，進行表現技術的大族群分類。從各大族群之樣本中 選出最具代表性之樣本，做為該類別最典型的範本，並進行表現技術大項的文 字名稱定義與命名。
為利於使分類時，能清楚明瞭顯示辨認樣本所列之編號，將表現技術大項 以「簡稱」的方式標示，避免過長的名稱編號影響分類之便利性。因此採用表 現技術命名之名稱，取出其重點字做為標示，將樣本所使用的表現技術名稱，
各取出一個重點字做為表現技術大項的編號標示命名，如：實景風景攝影與後 製手繪插畫，取「景」和「繪」兩個關鍵字，組合成「景繪」一詞，做為表現 技術大項的標號名稱，如表 3.5 所示。
於各表現技術大項的細節特徵標號，以大寫英文字母代表分類出的細項，
做更詳細表現技術小項的特徵分類。例如：（A）直接使用攝影照片為背景；（B）
經過電腦軟體等特效整理過照片畫面等，區分使用技術層面的分類標號。再以 阿拉伯數字表示使用的表現技術級數，並按照 1 至 7 級次進行評分與分類，以 第 1 級次（視為該表現技術於樣本全書使用頻率最高）嚴謹，至第 7 級次（視 為該項表現技術於樣本全書使用率最低）輕鬆的級次，由上而下排列區分。在 表現技術的細節特徵不足處，則再以小寫英文字母表示之，例如：5a、5b、5c。
表 3.5 表現技術之標號名稱
表現技術名稱 分類之標號名稱
實景風景攝影與後製手繪插畫 景繪
模型景物與手繪插畫攝影 模繪
攝影與插畫拼貼 拼貼
立體與半立體模型攝影 立模
實景風景與模型角色攝影 景模
資料來源：研究者自行彙整
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將蒐集的 150 個樣本進行整體直觀式的分類後，從繪本樣本的背景、人物 角色、裝飾圖樣等方向切入，以攝影（風景、模型、物品、人物、其他）、手繪 插畫（人物角色、背景、裝飾、其他）兩種手法技術運用，可以明顯歸類出 5 種大面向的表現技術，再由此進行各表現技術的相似性特徵分類。本章節將依 序介紹五大表現技術特徵，並將各表現技術下使用之插畫風格進行比較論述。
許多的繪本創作者為突顯個人風格特色，開始嘗試發展新的圖像風格，於 繪本的圖像製作，可發現創作者有趨向注重新媒材運用，逐漸開始採用不同類 型的技法，呈現繪本視覺圖像。不同的表現技術，往往影響繪本的表現特色定 位，對繪本畫面所呈現的結構，也亦然有其影響程度。
樣本圖像在手法運用的強度並非會是相等的，不同的繪本作者所使用的手 法比重也不會是一致的，相對的在相同的表現技術分類中，其相對性原則在各 樣本之間是不固定的。所以在各個表現技術的大分類裡，不會皆具有相等的使 用技術強度表現，它是帶有一種彈性的寬容度空間。這些彈性空間源自表現技 術、創作者所隱含的情感互相交錯而形成，間接影響繪本內容的起承轉合變化。
樣本圖像在手法運用的強度並非會是相等的，不同的繪本作者所使用的手 法比重也不會是一致的，相對的在相同的表現技術分類中，其相對性原則在各 樣本之間是不固定的。所以在各個表現技術的大分類裡，不會皆具有相等的使 用技術強度表現，它是帶有一種彈性的寬容度空間。這些彈性空間源自表現技 術、創作者所隱含的情感互相交錯而形成，間接影響繪本內容的起承轉合變化。