嬰帅兒保育計畫包括日常生活中的進食、穿衣、排泄、沐浴等等基本生理需求；除此之 外，隨著生理的成熟，配合日常作息，提供寶寶適性發展活動，更有助於嬰帅兒認識自己、
學習與他人互動，養成建全人格成長。尤其，一個高品質的兒童托育環境不僅能正向的促進 孩子的發展，更能夠鼓勵嬰帅兒以他們感覺舒適的方式學習獨立自主。換言之，不會太早開 始如廁訓練，但也不會過度保護孩子，而阻礙了他邁向自主之路。照顧者會細心觀察孩子的 發展變化，並在環境上及行動上作出回應與支持。例如：提供學步梯鼓勵孩子練習行走、將 自己的物品擺放到自己的櫃中、提供合適的餐具鼓勵自己進食、簡易的收納方式以利孩子自 行收拾等。同時，亦不會忽略嬰帅兒的個別差異性，仔細觀察孩子身心發展的準備度，即使 知道會花費比較多的時間，也儘可能的給孩子獨立完成的空間。此外，照顧者也需教導嬰帅 兒學習行為上的規範，讓嬰帅兒學習尊重自己及他人，然而這些規範的建立並不是以嚴格的 方式執行，照顧者是能以積極正向的輔導方式，協助嬰帅兒建立良好的常規(引自楊曉苓，
2010)。以下提供各年齡層月保育計畫參考範例，依帅兒特性彈性調整與適度重複。
表四-1 月保育計畫參考範例（0-3 個月）
表四-2 月保育計畫參考範例（4-6 個月）
表四-3 月保育計畫參考範例（7-12 個月）
表四-4 月保育計畫參考範例（13-18 個月）
表四-5 月保育計畫參考範例（19-24 個月）
托嬰機構屬於集中式的機構托育，但影響嬰帅兒托育最重要的因素是發生在環境中人與 人之間個別的互動品質。每個嬰帅兒都需要與照顧者親密關愛的個別化互動。成人要能以尊 重的方式對待孩子，要能立即且適當的回應其身體及情緒上的需求，且能敏感體察其在溝通 上的需要及內容（語言或非語言的），並多與嬰帅兒做雙向對話。除此之外，嬰帅兒也需要 與同儕有適當的互動，協助他邁向社會。托育機構也應能針對個別嬰帅兒的需求作修正，以 符合每個孩子的需求。同時，托嬰機構不僅是照顧嬰帅兒，更需要發展與家長良好互動支持 的夥伴關係。這個關係是一種互相信任、彼此體諒的；照顧者也能以尊重家庭的生活方式及 文化的方式，與家庭相處(楊曉苓，2010)。以下以托嬰中心之班級小組為例，配合前項所述 之月保育計畫，各年齡層之一週適性發展活動計畫參考示例。進行時需依據嬰帅兒個別差異 與興趣選擇活動，融入日常生活中重覆進行。每個活動下方欄位提供帅兒個別紀錄，以確認 每個帅兒都有機會進行活動。
表四-6 適性發展活動(週)計畫參考範例（0-3個月）
____年___月____日~____日 年齡/組別:________ 托育人員:__________；___________
帅兒性名: 小苓、小惠、小帄、小敏、小保
表四-7 適性發展活動(週)計畫參考範例（4-6 個月）
____年___月____日~____日 年齡/組別:________ 托育人員:__________；___________
帅兒性名: 小苓、小惠、小帄、小敏、小保
表四-8 適性發展活動(週)計畫參考範例（7-12 個月）
____年___月____日~____日 年齡/組別:________ 托育人員:__________；___________
帅兒性名: 小苓、小惠、小帄、小敏、小保
表四-9 適性發展活動(週)計畫參考範例（13-18 個月）
____年___月____日~____日 年齡/組別:________ 托育人員:__________；___________
帅兒性名: 小苓、小惠、小帄、小敏、小保
表四-10 適性發展活動(週)計畫參考範例（19-24 個月）
____年___月____日~____日 年齡/組別:________ 托育人員:__________；___________
帅兒性名: 小苓、小惠、小帄、小敏、小保