研究結論

本研究針對研究動機及目的，分析研究結果後歸納出以下幾點結論：

6.1.1老舊校舍整建前面臨課題與解決策略 老舊校舍整建前面臨課題與解決策略 老舊校舍整建前面臨課題與解決策略 老舊校舍整建前面臨課題與解決策略

一、老舊校舍整建進度緩慢，根據問卷調查結果顯示，有六成二的受訪者知道學校內 仍存在未整建的九二一前的老舊校舍，一旦發生大地震，這些未整建的老舊校舍 極有可能倒塌，造成人員傷亡。

二、面對未整建老舊校舍的種種現象，經由問卷調查，有九成多的受訪者認為未整建 的老舊校舍應立即進行校舍結構補強，更有將近六成的受訪者，認為應立即進行 校舍拆除重建，以符合新的耐震規範。

三、根據問卷調查結果，大部分受訪者認為：發現校舍結構異常的責任歸屬集中在總 務人員，其次依序是校長、行政人員、教師、學生、社區民眾、家長與志工。

四、經由訪談結果，總務單位應掌握校園中老舊校舍的情形，確實做好檢查，若發現

結構異常情形，依檢查結果加以診斷修繕，若無法修繕，則經由校長核准，向上 級機關通報校舍結構異常，申請結構安全鑑定，以維護師生安全。

6.1.2選擇最 選擇最 選擇最 選擇最適當 適當 適當 適當的方式進行結構補強 的方式進行結構補強 的方式進行結構補強 的方式進行結構補強或拆除重建 或拆除重建 或拆除重建 或拆除重建

一、依據訪談結果，補強工法有很多，應考量對採光與通風的影響，學校方面要慎慎 評估，選擇最經濟有效的補強工法。

二、依據訪談結果，拆除重建前需先進行評估，考量學齡人口減少趨勢，勿高估入學 人口。

三、依據訪談結果，一旦確定需進行結構補強或拆除重建工程時，總務處應會同教務 處、訓導處、輔導室做好調整安置計畫。

6.1.3成立規劃小組進行需求評估 成立規劃小組進行需求評估 成立規劃小組進行需求評估 成立規劃小組進行需求評估

經訪談及問卷調查結果顯示，以拆除重建方式進行老舊校舍整建時，各校都能先 成立規劃小組（名稱可因各校訂定有所不同）。

一、根據問卷調查結果，規劃小組的產生方式以校內教師推選較適合，其次是校長遴 聘及行政人員推薦。

二、經問卷調查，實際現況與理想上的小組成員組合及其參與程度，小組成員應以校 長、總務主任、建築師為主，其次依序為事務組長、三處主任、教師代表、行政 代表、家長代表、學者專家、教育局代表等，各校可依學校規模視實際情況加以 調整。

三、依據問卷調查結果，大約六成八的學校人員認為整建規劃方面的決策是由規劃小 組開會決定。

四、依據問卷調查結果，在整建規劃考量原則方面，以「以整體性規劃的理念執行整 建工作」與「建立一個無障礙環境的校舍建築」為最主要的考量因素，其次依序 是「建立一個舒適美觀的校舍建築」與「符合綠建築規範的原則」及「滿足教師

教學、學生學習的教育需求」、「提供安全的學習環境」、「造型材料及後續維 護符合經濟原則」與「符合未來學生數的使用需求」、「建築設施表現獨特創新 的構思」、「讓校舍使用者參與規劃設計」。

五、依據調查結果顯示，進行校舍整建時，有關於教室設計方面，高達九成以上的學 校人員認為已將教學空間、學習角落空間（獨立學習空間）、其他附屬空間（走 廊、陽台）、附屬教學設備（E化、視聽設備等）、採光、通風隔熱六個項目列 入設計考量。

六、依據調查結果顯示，在教師使用空間（教師作業、準備、研討空間等）、展示空 間（教學資源展示、學生作品展示等）、生活服務空間（儲物、休憩等）三方面，

較多受訪者認為沒有列入設計考量，但受訪者大部分也都認為上述三項都應被列 入考量。

七、根據調查，教室整建九個項目中，滿意度排序依序如下：教學空間、採光、教師 使用空間、通風隔熱、其他附屬空間與附屬教學設備、學習角落空間與生活服務 空間、展示空間。不滿意的項目前三名依序是：學習角落空間、生活服務空間、

展示空間，因為教室的主體是學生，這三個項目都與學生學習、生活密切相關，

設計考量應予以特別注意。

6.1.4老舊校舍整建過程面臨困境與 老舊校舍整建過程面臨困境與 老舊校舍整建過程面臨困境與 老舊校舍整建過程面臨困境與解決之道 解決之道 解決之道 解決之道

一、根據訪談結果，在結構補強方面所需時間較短，可運用長假期的時間進行例如：

寒、暑假進行。

二、根據訪談結果，老舊校舍整建因為需變更設計導致工期延宕，總務單位應及早準 備、有所因應，必要時協調相關人員召開會議，說明原因及處理方式。

三、根據訪談結果，進行校舍規劃設計時，應考量原物料價格波動問題，以防止不斷 流標而必須將原先設計減項發包。