31 現況調查之課題
本研究現況調查之課題主要分為課程之教學現況及學習空間現況與問題兩 方面。課程之教學現況方面，主要是為了探討宜蘭地區表演藝術課程之使用場所 與課程教學型態；而學習空間現況與問題方面，主要是為了探討表演藝術學習空 間之空間計劃、物理環境與教學設備三項。下表12為本研究之課題與方法對照表：
表 12 課題與方法對照表
分類 探討問題點 研究方法
行為觀察 空間實測 問卷調查
課程之教學現況
課程使用場所 ◎
課程教學型態 ◎ ○
學習空間現況與問題
空間規劃 ◎ ◎ ○
物理環境 ◎ ◎ ○
教學設備 ◎ ◎ ○
◎主要方法 ○輔助方法 資料來源：本研究資料整理
32 現況調查課題之研究方法
本研究現況調查之研究方法分為行為觀察、空間實測與問卷調查三類。行 為觀察是用以瞭解宜蘭地區課程使用場所、課程教學型態及表演藝術學習空間 之空間規劃、物理環境與教學設備之現況；空間實測是為了釐清表演藝術學習 空間之空間規劃、物理環境及教學設備等問題；問卷調查則用於瞭解表演藝術 學習空間使用者對於課程內容及學習空間之空間規劃、物理環境及教學設備等 意見。現況調查之操作方法與研究項目如下表 13 所示：
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33 問卷調查設計與過程
本研究問卷之設計根據學習空間之使用者需求與問題，自2007年5月至2007 年6月底間，於宜蘭地區國民中學之表演藝術學習空間進行主觀意見之問卷調 查，抽樣班級數為4校共17班，共發出595份問卷。回收問卷統計表如表14：
表 14 回收問卷統計表
取樣學校 班級數 空間別 取樣份數 有效份數
個案一 七年級共 4 班 專用教室 140 份 101 份 個案二 七年級共 5 班 地板教室
175 份 112 份
視聽教室 96 份
個案三 七年級共 4 班 地板教室
140 份 117 份
視聽教室 99 份
個案四 八年級共 4 班 地板教室
140 份 106 份
視聽教室 125 份
資料來源：本研究資料整理
本研究之問卷統計作業過程如下：
1.人工方式將問卷篩選為有效及無效。
2.將問卷內容轉化成電腦可讀取之代號
3.利用 spss 12 統計軟體將代號輸入電腦統計結果。
圖 3 學習空間使用者之男女比例 圖 4 學習空間使用者之專長比例
經問卷調查結果得知，專用教室一男女比例為 52：48；地板教室一為 56：
44；視聽教室一為 67：33；地板教室二為 52：48；視聽教室二為 53：47；普通 教室一為 50：50；視聽教室三為 54：46，調查個案以男性較於女性居多（圖 3）。 而使用者之專長平均主要以無專長（42.8％）為最多，其次為樂器（28.4％）與
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歌唱（27.5％），調查個案結果顯示平均有將近六成之學生至少具備一項個人之 專長（圖 4）。
34 學習空間基本資料說明
本研究以宜蘭地區聘有表演藝術專業師資之四所國中學習空間為個案進行 調查，個案登錄依學校、表演藝術學習空間、表演藝術教師、進行編碼，其編碼 內容如下表 15。而有關這四所個案中學之學習空間基本資料，包括學校環境、
學習空間區位、學習空間配置等個別資料逐一說明如下。
表 15 個案之編碼
資料來源：本研究資料整理
（一）調查個案說明 1、個案一
（1）個案背景
此校於民國59年正式獨立建校改制，學校教職員工人數共有124人，目前 設有普通教室77班、專科教室12班、音樂班與社團專用教室24班及綜合性教 學空間共12個。以下為個案一之學習空間相關之校舍區位圖（圖5）及學習空 間平面圖（圖6）及學習空間模擬圖（圖7）。
（2）學習空間校舍區位
個案一學校四面臨接道路，學校大門位於校園南方，而學校之校舍空間 主要集中於校園南側，北側為戶外操場空間，專用教室一則位於操場西側之 專用大樓四樓，如圖5所示。
類別
個案 學校 表演藝術學習空間 表演藝術教師
個案一 學校一 專用教室一 教師A（女）
個案二 學校二 地板教室一
教師B（男）
視聽教室一 個案三 學校三 地板教室二
教師C（女）
視聽教室二 個案四 學校四 普通教室一
教師D（男）
視聽教室三
（2）學習空間配置
專用教室一之學習空間主要分為準備室與主要表演藝術學習空間兩大部
分，如圖6所示。而主要之表演藝術學習空間內設有木製舞台及討論座椅，如圖 7所示。圖 6 專用教室一平面圖
圖 7 專用教室一空間模擬圖 圖 5 個案一之學習空間校舍區位圖
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2、個案二
（1）個案背景
此校獨立建校於民國52年6月，學校教職員工人數共有54人，目前設有班級 數共21班，學生人數約為705人。以下為個案二之學習空間相關之校舍區位圖（圖 8）及學習空間平面圖（圖9、圖11）及學習空間模擬圖（圖10、圖12）。
（2）學習空間校舍區位
個案二之學校僅南側臨接道路，學校大門及主要校舍位於南側，北側為戶 外之操場空間，而個案二之學習空間主要分為視聽教室一與地板教室一，視聽 教室一位於校舍西側行政大樓之二樓，而地板教室一則位於校舍東側之體育館 地下一樓，如圖8所示。
圖 8 個案二之學習空間校舍區位圖
（2）學習空間配置
個案二之地板教室一主要分為兩大部分，一為木質地板區，另一個為磨石
子地板區，而其東側為連接一樓體育館之樓梯與體育器材堆放區，如圖9、圖10 所示。視聽教室一主要分為講台區及座椅區，講台區設有空間放置教學設備，而座椅區為階梯式座椅，後方並設有置物櫃，如圖11、圖12所示。
圖 9 地板教室一平面圖
圖 10 地板教室一之空間模擬圖
圖 11 視聽教室一平面圖
木質地板區
磨石子地板區 主要入口
旋轉梯
體育器材堆放區
天井 天井
木質地板區
木質地板區
磨石子地板區
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圖 12 視聽教室一之空間模擬圖
3、個案三
（1）個案背景
全校現有普通班63班、資優舞蹈班3班、啟智班2班，資源與中途班2班，共
71班；教職員工172人，學生2500人。以下為個案三之校舍區位圖（圖13）、學 習空間平面圖（圖14、圖16）及學習空間模擬圖（圖15、圖17）。（2）學習空間校舍區位
個案三之學校四周臨接道路，學校大門位於校園東側，學校校舍皆集中於
北側，個案三之學習空間主要分為視聽教室與地板教室，地板教室位於最北側 之校舍二樓， 而視聽教室則位於主要校舍區之地下一樓，如圖13所示。TV 置物櫃
階梯式座椅區
講台、白板區 TV
TV 置物櫃
主要入口
圖 13 個案三之學習空間校舍區位圖
（3）學習空間配置
個案三之地板教室二為木質地板空間，室內僅放置簡易之桌椅供教學設備
放置。地板教室北側為大面之開窗，牆面並設有扶手，桌椅及教學設備集中於 東側，主要入口則位於南側，如圖14、圖15所示。個案三之視聽教室二主要分 為講台區及座椅區，且教學設備均放置於西北側，而座椅區採階梯式座椅，如 圖16、圖17所示。圖 14 地板教室二平面圖
木質地板
主要入口 TV 扶手
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圖 15 地板教室二之空間模擬圖
圖 16 視聽教室二平面圖
圖 17 視聽教室二之空間模擬圖
木質地板
木質地板
階梯式座椅區 設備擺放區
講台、白板區
4、個案四
（1）個案背景
於民國58年創立，為宜蘭市配合九年國教之第三所國中。目前設有34班，全校 學生約1350人，教職員83人。校舍建築計有普通教室30間。專科教室、教學大樓、
行政大樓各1棟。以下為個案四之校舍區位圖（圖18）、學習空間平面配置圖（圖 19、圖21）及學習空間模擬圖（圖20、圖22）
（2）學習空間校舍區位
個案四之學校四面臨接道路，學校大門位於學校之東側，校舍均集中於學 校之北側，個案四之學習空間主要分為視聽教室三與普通教室一，視聽教室三 位於校舍西北側二樓角落處，普通教室一則位於主要校舍最北側，如圖18所示。
圖 18 個案四之學習空間校舍區位圖
（3）學習空間配置
個案四之普通教室一分為講台區、班級導師辦公空間及座椅區，地板材質
為磨石子地板，學習空間南側及北側牆面皆為大面開窗，如圖19、圖20所示。個案四之視聽教室三主要分為講台區及座椅區，空間之南側及北側牆面皆為大 面開窗，課程之教學設備主要放置於西北側，而座椅區之座椅採階梯式，如圖 21、圖22所示。
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圖 19 普通教室一平面圖
圖 20 普通教室三之空間模擬圖
圖 21 視聽教室三之平面圖
圖 22 視聽教室三之空間模擬圖
陽台
立柱
班導師辦公空間
講台黑板區 磨石子地板
移動式桌椅
磨石子地板 桌椅搬出後
桌椅搬出前
講台、白板區 階梯式座椅區
主要入口
從上述基本資料彙整結果得知，目前宜蘭地區表演藝術課程使用之學習空間 主要包括專用教室、地板教室、視聽教室及普通教室四種類型。經本研究之探索 性訪談瞭解，上述案例於期中、末時，學校亦會舉辦與表演藝術相關之活動或配 合校內外競賽活動進行表演或比賽，並於體育館或大禮堂舉行表演藝術課程之成 果發表。另外，因學生控管及安全性考量，很少在戶外空間進行課程。而在教室 區位方面，主要分為地下或大樓獨立學習空間及緊臨其他教室之學習空間兩種。
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