觀察指標的測量變異量

根據圖4-3-2所示，父母管教態度的兩個觀察變項的誤差變 異量依序為0.37與0.50，亦即管教態度可以解釋這兩個觀察變項的 變異量為63％及50％，督促壓力調適與督促人際關係兩項的解釋 量均超過50％，顯示誤差在可接受的範圍中。父母的心理健康行 為方面，兩個觀察變項（父母人際關係與壓力調適行為）其誤差 變異量分別為0.38與0.46，顯示父母的心理健康行為可解釋這兩個 觀察變項的變異量為62％與54％，均達到50％以上的解釋量，可 見這兩項指標均為理想的觀察變項。另外，在父母的健康狀態方 面，共有四個觀察指標，其誤差變異量依序為：0.25、0.16、0.84 及0.76，代表父母健康狀態可解釋此四項觀察變項的變異量為75

％、84％以及16％與24％，其中過去健康與生病頻率兩項的解釋 量均低於50％，而以自覺健康狀態與比較同齡者健康狀況是較佳 的觀察變項。

在個人層面的因素中，學校生活因素有兩項觀察指標—學校 滿意度與課業表現，其誤差變異量分別是0.70與0.57，兩者的解釋 量為30％與43％，均未超過50％，顯示學校生活對這兩項指標解 釋量並不佳。在社會支持方面，共有父母支持、教師支持及同儕 支持三項觀察變項，其誤差變異量分別為：0.82、0.56、0.71，顯 示其誤差變異量並不小，代表社會支持可以解釋者三個觀察變項 的變異量的18％、44％以及29％，其中以對教師支持的解釋量最 高。

在社會心理因素上，自尊共有5個觀察變項，各誤差變異量 分別為：0.58、0.49、0.60、0.41、0.60，顯示自尊可解釋各觀察變 項的變異量為：42％、51％、40％、59％以及40％，對自覺不錯 一項解釋量最高，與人一樣及自我滿意兩項則解釋量最低。於壓 力調適一項中有三項觀察指標（減輕困擾、放鬆技巧、找人幫忙），

其誤差變異量依序是：0.43、0.50、0.52，代表壓力調適對於這三 項觀察變項的解釋量依序為：57％、50％、48％，其中以減輕困

擾及放鬆技巧兩項的解釋量較高且達到50％，而找人幫忙一項的 解釋量最低。再就自覺社交狀態來看，孤單、被排斥、無助感三 項觀察變項的誤差變異量分別是0.60、0.39、0.40，其可解釋變異 量為40％、61％與60％，除孤單一項較低未超過50％外，其他兩 項的解釋變異量均達到50％，顯示被排斥與無助感是社交狀態的 理想觀察變項。

身心抱怨的兩項觀察變項—身心抱怨頻率與身心抱怨數目 的誤差變異量分別為：0.09與0.13，顯示身心抱怨可解釋這兩項觀 察變項的變項量為91％與87％，亦即此兩項觀察指標是非常理想 的身心抱怨的觀察變項，其解釋量均達到80％以上。

圖 4.3-2 國小學童身心抱怨影響因素模式修正圖

註：各項觀察指標與潛在變項的中英對照

潛在依變項 潛在自變項

父母心理健康管教態度（Parent_E） 性別（Gender）

壓力督促 (parent_1)

人際督促 (parent_2)

男女別(sex)

父母心理健康(Parent_M) 年齡（Age）

父母人際(par_r) 父母壓力(par_s) 實歲(year) 父母健康

(Parent_H)

與父母同住（Marriage）

自覺健康(par_h1) 同齡比較(par_h2) 與父母同住否

（marr）

過去健康(par_h3) 生病頻率(par_h4)

社經地位（SES）

學校生活(School) 家庭月收入

(income)

教育程度(edu) 學校滿意度(sch_s) 課業表現(sch_w) 職業(occu)

社會支持（Support）

父母支持(sup_p) 教師支持(sup_t) 同儕支持(sup_c)

自尊（Esteem）

有價值(se_1) 優點多(se_2) 與人一樣(se_3) 自覺不錯(se_4) 自我滿意(se_5)

壓力調適(Stress）

減輕困擾(stress1) 放鬆技巧(stress2) 找人幫忙(stress3)

社交狀態（social）

孤單(mental1) 排斥(mental2) 無助(mental3)

身心抱怨（PSC）

抱怨頻率(com_f) 抱怨數目(com_s)