評定說明評定說明評定說明：：：：

壹、「臺北市國中鑑定鑑定鑑定鑑定諮詢種子教師諮詢種子教師諮詢種子教師工作困擾與特教專業知能需求調查諮詢種子教師問卷」依據本研究目的與研究問題，共分為三個部分：（一）鑑定諮詢種子教師個人基本資料（二）工作困擾工作困擾工作困擾工作困擾（（（（三三三三））））特教專業知能需特教專業知能需特教專業知能需特教專業知能需求求

求求。。。。工作困擾總題數：35題，特教專業知能需求總題數：21題。

貳、本問卷之選項設計為四點量表，由鑑定諮詢種子教師依據每一題的題目內容，就個人經驗去圈選適當的選項。若無此經驗，則在□中打勾。

參、請針對各題，就所要測得的內容與題目的描述等，於各題意見欄惠賜卓見，即勾選「保留」、「刪除」或「修正」。如需修正，請於修正欄或直接於題目上修正。謝謝您謝謝您謝謝您謝謝您！！！！

【第一部份】個人基本資料

◎ 填答說明：請在最符合您個人情況選項前的□中打「v」。

1. 特教專業背景：

□ 特殊教育研究所(含四十學分班)

□ 特殊教育系/組

□ 特殊教育學分班(二十學分以上，或學士後師資班)

□ 特殊教育輔系

□ 其他（請註明）：_______________________________

專家意見：□保留□刪除□修正：

2. 擔任特殊教育教師之年資：

□ 5年以下 □ 6~10年 □ 11~15年 □ 16~20年 □ 20年以上專家意見：□保留□刪除□修正：

3. 您開始從事鑑定工作到現在共____年（包含未成為「鑑定種子鑑定種子鑑定種子」教師前的年資）鑑定種子

專家意見：□保留□刪除□修正：

4. 擔任「鑑定鑑定鑑定諮詢種子鑑定諮詢種子諮詢種子」教師工作之年資：諮詢種子

（說明：請自94年9月開始計算，不需計算連續年資，有擔任過的時間均可列入）

□ 1年以下 □ 1~2年 □ 2~3年 □ 3~4年 □ 4年以上專家意見：□保留□刪除□修正：

5. 目前99學年度是否擔任「鑑定鑑定鑑定鑑定諮詢種子諮詢種子諮詢種子」教師工作：□是 □否諮詢種子專家意見：□保留□刪除□修正：

6. 目前是否兼任學校行政工作：□是，職稱：___________ □否專家意見：□保留□刪除□修正：

【第二部份】工作困擾

填答說明：此部分在了解您擔任「鑑定諮詢種子教師鑑定諮詢種子教師鑑定諮詢種子教師」工作上遇到的困擾。鑑定諮詢種子教師請您依題目所述，就您實際的工作經驗，依困擾程度將符合狀況的圈起來。

壹、內在因素

一、角色期待：身為鑑定諮詢種子教師，需扮演以下工作角色來符應他人的期待。請針對下列題目，圈選適合的選項。

沒有困擾

非常困擾 1. 定期與專家學者研討疑難個案。--- 1 2 3 4 專家意見：□保留□刪除□修正：

2. 與「「「其他「其他其他鑑定其他鑑定鑑定諮詢種子教師鑑定諮詢種子教師諮詢種子教師」諮詢種子教師」」」溝通互動。--- 1 2 3 4 專家意見：□保留□刪除□修正：

3. 與「「「「鑑輔會委員鑑輔會委員鑑輔會委員」鑑輔會委員」」溝通互動。--- 1 」 2 3 4 專家意見：□保留□刪除□修正：

4. 協助傳達新資訊新資訊新資訊：新測驗、新制度、新流程…等。 1 新資訊 2 3 4 專家意見：□保留□刪除□修正：

5. 於鑑定工作期間提供負責所屬行政區之各校教師

「鑑定諮詢服務鑑定諮詢服務鑑定諮詢服務鑑定諮詢服務」。--- 1 2 3 4 專家意見：□保留□刪除□修正：

沒有困擾

非常困擾

無此經驗 6. 提供諮詢時，接受諮詢的對象希望您針對他撰寫

的鑑定報告負起「連帶保證責任連帶保證責任連帶保證責任連帶保證責任」。--- 1 2 3 4 □ ---專家意見：□保留□刪除□修正：

7. 「擔任複審擔任複審擔任複審擔任複審」，負責審查分配之行政區各校教師撰

寫的鑑定報告，於特教通報網上輸入意見。--- 1 2 3 4 專家意見：□保留□刪除□修正：

8. 研判個案的「一致性一致性一致性」一致性：於複審會議時之研判，與

鑑定會議中鑑輔委員研判相當。--- 1 2 3 4 專家意見：□保留□刪除□修正：

9. 協助鑑定會議中「欲確認個案欲確認個案欲確認個案」場的工作。--- 1 2 3 4 □ 欲確認個案專家意見：□保留□刪除□修正：

10. 與其他鑑定諮詢種子教師合作，主持鑑定會議中

「疑似個案疑似個案疑似個案疑似個案」場的工作。--- 1 2 3 4 □ 專家意見：□保留□刪除□修正：

11. 帶領「儲備鑑定種子教師儲備鑑定種子教師儲備鑑定種子教師儲備鑑定種子教師」之個案研討報告團體。 1 2 3 4 □ 專家意見：□保留□刪除□修正：

12. 參與臺北市鑑定工作相關事項與流程之討論與擬訂。 1 2 3 4 專家意見：□保留□刪除□修正：

請問您有無「支援他校支援他校支援他校」相關工作經驗: 支援他校

□ 有，請繼續作答。

□ 無，請直接回答第二大題

沒有困擾

非常困擾專家意見：□保留□刪除□修正：

13. 指導受支援學校收集收集收集鑑定報告所需之相關資料收集資料資料。 1 資料 2 3 4 專家意見：□保留□刪除□修正：

14. 指導受支援學校撰寫撰寫撰寫鑑定報告之綜合研判撰寫綜合研判綜合研判。---- 1 綜合研判 2 3 4 專家意見：□保留□刪除□修正：

15. 無論受支援學校老師態度如何，仍需負責指導。 1 2 3 4 專家意見：□保留□刪除□修正：

16. 需支援鑑定工作表現「有待改進的學校有待改進的學校有待改進的學校有待改進的學校」。--- 1 2 3 4 專家意見：□保留□刪除□修正：

17. 為「「「「無鑑定種子教師學校無鑑定種子教師學校無鑑定種子教師學校」無鑑定種子教師學校」」之鑑定報告簽名。-- 1 2 3 4 」專家意見：□保留□刪除□修正：

二、角色過度負荷：身為鑑定諮詢種子教師，是否會因角色要求過多，

而造成您過度負荷的困擾？請針對下列題目，圈選適合選項。

沒有困擾

非常困擾

1. 自己本身（如：家庭、進修…等）的忙碌。--- 1 2 3 4 專家意見：□保留□刪除□修正：

沒有困擾

非常困擾 2. 原本工作上（備課、教學、行政）的忙碌。--- 1 2 3 4 專家意見：□保留□刪除□修正：

3. 兼顧「鑑定諮詢工作鑑定諮詢工作鑑定諮詢工作」鑑定諮詢工作、「校內鑑定工作校內鑑定工作校內鑑定工作校內鑑定工作」兩項職務。 1 2 3 4 專家意見：□保留□刪除□修正：

4. 鑑定諮詢團隊開會的次數與次數與次數與次數與所需的所需的所需的時間所需的時間時間。--- 1 2 3 時間 4 專家意見：□保留□刪除□修正：

5. 鑑定諮詢團隊整體的「人力配置人力配置人力配置不均人力配置不均不均」不均。如：某行

政區工作量較多而人力配置與其他區一樣。---- 1 2 3 4 專家意見：□保留□刪除□修正：

6. 鑑定諮詢種子教師的「整體工作量整體工作量整體工作量整體工作量」，包含諮詢、

複審、培訓、儲備小團體討論…等。--- 1 2 3 4 專家意見：□保留□刪除□修正：

7. 在鑑輔會規定時限規定時限規定時限規定時限內內內內完成個案複審以及支援他校

鑑定工作的整個歷程。--- 1 2 3 4 專家意見：□保留□刪除□修正：

8. 鑑定諮詢種子教師的工作內容持續擴充持續擴充持續擴充持續擴充。--- 1 2 3 4 專家意見：□保留□刪除□修正：

貳、外在因素

填答說明：擔任鑑定諮詢種子教師時，有些外在因素可能會影響您執行此一工作。請針對下列題目，圈選適合的選項。

沒有困擾

非常困擾 1. 「鑑定諮詢工作鑑定諮詢工作鑑定諮詢工作鑑定諮詢工作」和「教師本職工作教師本職工作教師本職工作」間的分配。 1 教師本職工作 2 3 4 專家意見：□保留□刪除□修正：

2. 意外意外意外的鑑定諮詢工作造成的忙碌意外忙碌忙碌。--- 1 忙碌 2 3 4 專家意見：□保留□刪除□修正：

3. 往返所花費的交通時間交通時間交通時間。--- 1 交通時間 2 3 4 專家意見：□保留□刪除□修正：

4. 薪津補助。。。。--- 1 2 3 4 專家意見：□保留□刪除□修正：

5. 上級的精神鼓勵。（如：敘獎）。--- 1 2 3 4 專家意見：□保留□刪除□修正：

6. 學校排課時，配合鑑定諮詢團隊所需的固定開會

時間。（如：本學期周二下午不排課不排課不排課不排課）--- 1 2 3 4 專家意見：□保留□刪除□修正：

7. 因公外出，學校給予的公假派代公假派代公假派代公假派代。--- 1 2 3 4 專家意見：□保留□刪除□修正：

8. 因擔任鑑定諮詢工作，自己學校所得到的回饋回饋回饋回饋。

（如：校務評鑑加分、人力支援加點）--- 1 2 3 4 專家意見：□保留□刪除□修正：

沒

完全不需要

稍微需要

大多需要

非常需要 4. 區分「典型典型典型典型」或「非典型非典型非典型」個案。--- 1 非典型 2 3 4 專家意見：□保留□刪除□修正：

5. 研判個案的原則，或區分不同個案的原則。---- 1 2 3 4 專家意見：□保留□刪除□修正：

6. 各類學生之特殊考場需求。--- 1 2 3 4 專家意見：□保留□刪除□修正：

7. 利用專有名詞與專家討論個案診斷問題。--- 1 2 3 4 專家意見：□保留□刪除□修正：

8. 適當的人際溝通能人際溝通能人際溝通能力人際溝通能力力。--- 1 力 2 3 4 專家意見：□保留□刪除□修正：

9. 在特教通報網上撰寫「複審複審複審複審」意見的能力。--- 1 2 3 4 專家意見：□保留□刪除□修正：

10. 擔任指導儲備鑑定種子教師的「師傅師傅師傅師傅」之知能。 1 2 3 4 專家意見：□保留□刪除□修正：

在文檔中臺北市國中鑑定諮詢種子教師工作困擾與特教專業知能需求之探究 (頁 122-130)

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