變項說明

依據上述的研究動機、研究目的、研究問題及文獻探討後，確定相關變項間的關 係，研究者擬定本研究之研究架構，如圖 3-1 所示，相關變項的操作型定義分述如下：

一、人口背景變項 (一)個人背景變項

1.性別：區分為男生、女生二類。

2.年齡：以民國 98 年減去樣本出生年後，年滿 19 歲及以上為樣本。

(二)家庭背景變項

1.家長年齡：以民國 98 年減去樣本的出生年後的實際年齡，並配合家庭類型，其中雙 親家庭以父親為代表；單親父親家庭以父親為代表；單親母親家庭以母 親為代表；隔代教養家庭以母親為代表。關於隔代教養家庭以母親為代 表的原因為樣本中以單親母親家庭比例最高，為減少遺漏值，故採用母 親作為代表。

2.家長教育程度：分成低教育程度為不識字、自修/識字、國小、國(初)中；中教育程 度為高中、高職；高教育程度為專科(五專、二專、空專)、技術學院(含四技、二技、

大專)、一般大學等三種教育程度。

3.家長職業：分成其他白領為技術員與助理專業人員、事務工作人員、服務工作人員 及店面與市場銷售人員；藍領為技術性農、林、漁、牧工作人員、技術工等相關工作 人員、機器操作員或組裝員、非技術工及體力工；非勞動人口為無工作/失業/待業/家 管(含輕度智障)等三種職業。

4.家庭類型：區分為雙親家庭、單親父親家庭、單親母親家庭、隔代教養家庭等四種。

5.家庭子女數：家庭中所擁有的子女總人數。

39 中的 D6-4，組合而成同儕關係題組。因 C19、C20、D6-4 三題問項的選擇等第不相同，

經指導教授的建議後採取四分位數，依比例區分為四個等第，所以將 C19 原本的幾乎

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師生 關係

C21-1 學校的老師很關心我

C21-2 學校老師對我的態度比其他同學更好

C21-3 當我遇到問題時，我會尋求學校老師的幫助 C21-4 我和學校老師的互動良好

同儕 關係

C19 你跟班上同學相處的好不好 C20 你會不會擔心自己不受同學歡迎 D6-4 與朋友相處狀況

三、金錢態度變項

1.權力－名望：使用金錢以影響他人，讓他人產生深刻印象，並作為成功與個人成尌 的象徵。此面向得分愈高，代表愈將金錢視為權力－名望的象徵。

2.預算：使用金錢是謹慎且有計畫地對未來預先做準備。本面向得分愈高，表示愈傾 向謹慎地使用金錢。

3.不信任：對使用金錢抱持懷疑、猶豫的態度，即個人在使用金錢時感到懷疑、猶豫 不決。該面向得愈高分，表示個人使用金錢時愈感到懷疑、猶豫。

4.焦慮：視金錢為一種焦慮的來源或是免於焦慮的來源，也尌是擁有或使用金錢時會 覺得焦慮。

5.品質：購買商品、物品時注意或重視其品質、品牌，本面向得分愈高，代表愈重視 商品、物品的品質與品牌。

研究工具為問卷中的 D2-01 至 D2-30 之金錢態度量表，採用四點計分，每題計分 方式：「非常不同意」計 1 分、「不同意」計 2 分、「同意」計 3 分、「非常同意」計 4 分，其各面向題組如下表 3-3：

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五、研究架構

個人與家庭背景變項、社會關係變項對金錢態度的影響

圖 3-1 研究架構圖

金錢態度

1.權力—名望 2.品質

3.不信任 4.預算 個人背景變項

1.性別 2.年齡

家庭背景變項

1.家長年齡 2.家長教育程度 3.家長職業 4.家庭類型 5.家庭子女數

社會關係變項

1.家庭關係 2.師生關係 3.同儕關係

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