(一) 關懷資優生學習需求，提供適性化教育環境
1.宣導正確理念、落實多元評量，提高鑑定品質、重視 機會均等。
2.編製課程指引、提高教師知能，增進教材交流、提供 彈性課程。
3.多元培育師資、晉用合格教師，推廣資優知能、奠定 融合基礎。
4.建立支援體系、提高社會支持，引導資優學生、服務 回饋社會。
（二）擴展校際學習機會，鼓勵跨校合作學習
1.澄清科展意義、重視歷程評量，增加競賽機會、加強 品質。
2.鼓勵跨校合作、擴辦區域教育、納入系統課程、提高 教學成效。
3.鼓勵教育銜接、跨階辦理研習，社教擴增功能、提供 跨校課程。
（三）提高資優生國際視野，補助參與國際會議及交流活動 1.鼓勵國際競賽、提供升學輔導，大學培育人才、提供
獎勵措施。
2.補助出席會議，經營青年外交，增加大師對談、擴展 資優視野。
（四）關懷資優生人格發展，加強追蹤與輔導
補助追蹤研究、建立通報制度，關懷資優發展，適時介 入輔導。
（五）關懷弱勢族群，協助生涯發展
動態評量潛能、提供培育機會，加強生涯輔導、協助自 我實現。
參、建議可行方案：
一、 提供良好的科學資優教育環境
(一) 關懷資優生學習需求，提供適性化教育環境
1. 鑑定與安置
資優班教師比率。教育主管單位應規定各類合格 資優教育教師應占該類教師人數的比例，以為核 准設班之依據；已開辦資優班，但師資條件不符 者，應規定於限期內改善。此外，教育單位應經 常辦理不定期之尖端科技新知研討會，以增進科 學資優教師新科技之教學知能，俾便引領科學資 優學生及早走向尖端科技。推廣資優知能：資優 班兼任教師亦應參加資優教育研習活動，以增進 其資優教育知能;此外，縣市教育局可分區建立 資優教育人才庫，分送相關學校作為聘任之優良 兼任教師之參考。
奠定融合基礎： 普通班教師職前教育及在職教 育應修習資優教育相關課程。以加強普通教師對 於資優生的了解，以有助於提供良好的學習互動 及環境。
4.資優教育支援系統
建立支援體系、提高社會支持：建立地區性及全 國性資優教育社會資訊網路，以加強社會對於資 優教育的認識，提高支持度。同時，善用家長資 源，協助社會了解資優生之特殊學習需求及教育 需要。加強普通教師對於資優生的了解，以有助 於提供良好的學習互動及學習環境。同時，各縣 市得設立資優教育資源中心，促進資優教育推 展。引導資優學生、服務回饋社會：建立資優生 服務的職志、人文的關懷及正確的生命價值觀，
以回饋社會，改變一般人對於資優生的負面印 象。
(二) 擴展校際學習機會，鼓勵跨校合作學習 1. 科學競賽活動
澄清科展意義、重視歷程評量代替結果的評量，
以評量學生真實的能力。
增加競賽機會、加強品質監控：建議學術及教育機構提
供更多科學競賽的機會，以發掘更多科學資優人才；民 間團體辦理的科學競賽活動可向教育主管關申請指導，
審核後辦理，並由教育行政主管單位督導，評估科學競 賽活動的品質。
2.跨校性資優教育方案
鼓勵跨校合作、擴辦區域教育：現行辦理的跨校 資優教育方案，區域分配不均，建議各縣市全面 性的統籌規劃，鼓勵辦理跨校性資優教育方案。
納入系統課程、提高教學成效：鼓勵辦理長期性 的科學資優教育課程，有系統地激發學生科學潛 能，跨校資優教育方案可尋求優良的民間團體或 學術機構協辦，讓活動品質更佳。並由教育行政 主管單位督導，評估跨校性教育方案的品質 3.科學教育研習活動
鼓勵教育銜接、跨階辦理研習：為宣導學校特色 及發掘科學資優人才，建議教育主管機構鼓勵上 一教育階段學校辦理下一教育階段的科學研習活 動，或鼓勵不同教育階段間合作辦理科學教育研 習活動。
社教擴增功能、提供跨校課程：鼓勵各縣市結合 社會資源辦理科學研習活動；建議社教機構增加 科學研習活動之辦理，提供學校師生研習機會，
亦可提供長期性的科學教育課程，擴展學生課外 學習的機會。
(三) 提高資優生國際視野，補助參與國際會議及交流活動 1.國際科學競賽活動
鼓勵國際競賽、提供升學輔導：建請教育主管單 位繼續提供國際競賽表現優秀學生保送升學的管 道，同時能夠長期培育科學人才參與競賽，並訂 定適當的獎勵措施,以獎勵基層科學教師發掘與 培育資優學生。
大學培育人才、提供獎勵措施：大學主動提供在 國際競賽中表現優秀的人才甄選入學的機會，並
建議各大學設置優厚獎助學金,以吸引優秀學生 攻讀基礎科學。
2.國際經驗交流
補助出席會議，經營青年外交：建請教育主管單 位或國科會補助資優生與教師出國參與青年高峰 會議或其它青年國際會議及交流活動，並建議教 育主管機構或學術研究機構多主辦國際資優學生 與教師交流活動。
增加大師對談、擴展資優視野：建議由教育主管 機構或學術研究機構邀請國際知名學者來訪，提 供「青年與大師對談」機會，以提供更開闊的國 際視野。
(四) 關懷資優生人格發展，加強追蹤與輔導
補助追蹤研究、建立通報制度：建議教育部委設 大學設置資優教育追蹤研究小組，系統化進行資 優教育追蹤研究。同時建議各校建立對於資優學 生的追蹤紀錄資料，並將各項資料上傳至主管教 育行政機關；在教育部網站之下分別建立人才資 料庫，成立縱向的通報系統，並有利於轉銜輔 導。
關懷資優發展、適時介入輔導：各校應加強對於 特殊升學管道升學之資優學生的追蹤，對於適應 困難學生提供協助，適時介入輔導，同時追蹤資 優學生的發展。
(五) 關懷弱勢族群，協助生涯發展
動態評量潛能、提供培育機會：為開發特殊族群 資優學生之潛能，提高其數理研究興趣及成就表 現，國內資優學生之鑑定，應提供動態評量的方 式，以發掘有潛能的學生，提供培育的機會。建 議教育單位多辦理特殊族群資優生之科學研習活 動，並提供該族群在各行業成功之楷模及成長經 驗，以利學習。
加強生涯輔導、協助自我實現：建議學校提供系 列親職輔導研習，讓特殊族群學生的父母有機會 了解子女在數理方面的潛能與表現，以提高對於 子女的期望及增進教養知能。同時學校應加強提 供特殊族群資優生自我認識、生涯探索、生涯抉 擇、價值澄清等輔導，以協助其建立正確的生涯 理念，提高自我實現的機會。