班會 表 6-21 班會科目大要
學分數：6（夜間上課者，每學期計 1 學分）
建議開課學期：第一、二、三學年第一、二學期
本課程旨在依據學生興趣、需要與身心發展，兼顧學校特色、教育議題、社會議題 及職場生態，應用體驗、自我省思及實踐等教學方法，透過班級活動，來培養學生親自 體驗參與班級事務的討論並藉由此管道提出己見。透過此種過程，培養學生具有民主素 養與溝通、協商、尊重與妥協的能力…等等。學生透過自我體驗、自我省思、自我實踐、
自我學習、邏輯思考、價值澄清及問題解決的能力，強化學生個人品味、自我肯定、自 我反思、自治自律、領導、溝通及協調的能力，期能全面提升學生敬業樂群、團隊精神、
合作學習、服務他人、關懷社會、體現社會正義，以及陶冶、實踐關懷、保護及改善自 然環境的能力，藉以提升台灣學生之公民素養。
表 6-22 班會教學綱要 一、科目名稱：班會 二、科目屬性：活動科目
三、學分數：6（夜間上課者，每學期計 1 學分）
四、先修科目：無 五、課程教學目標：
（一）認知領域
1.學生可以正確的知道班會的各個進行程序與步驟。
2.學生藉由班會討論讓學生知道良好公民對瞭解民主所隱含之精神以及意涵。
3.學生可以瞭解欲討論之校內外公共議題的相關背景知識。
4.學生提升敬業樂群、團隊精神、合作學習、服務他人、關懷社會、體現社會正義。
（二）情意領域
1.藉由班會活動的體驗，讓學生可以內化民主的精神在日常生活中。
2.培養學生具有關懷生活周遭事務的情操，進而參與並且加以省思。
3.培養學生具有聆聽他人說話，尊重他人發言的精神。
4.陶冶社會關懷、利他主義及保護自然環境的觀念，提升學生之公民素養。
（三）技能領域
1.學生可以廣泛的蒐集欲討論議題資料之能力。
2.學生對於討論之議題能夠具體表達其看法，並且進行理性對話能力。
3.強化學生個人品味、自我肯定、自我反思、自治自律、領導及溝通協調的能力。
4.實踐社會關懷、解決職場適應問題、保護及改善自然環境的能力。
表 6-22 班會教學綱要(續)
班會 教學綱要
表 6-22 班會活動課程綱要(續) 七、實施要點：
(一)班會活動計畫擬訂
1.班會實施計畫之擬訂，應參酌師生與家長意見，結合各類課程，納入學校 總體課程計畫，並參酌各校特性、輔導人員、設備、場地、活動時間及社 區資源等因素彈性設計實施。
2.全體教師對班會活動科目均負輔導和參與之責任。班級活動由導師負責輔 導進行；由學務人員負責行政指導與支援；學生評量活動由相關處室(教務 處、學務處等)負責規劃與支援；班會活動應遴聘正式之教師擔任輔導導師。
3.各項活動之進行，應著重良好現代公民素養之陶冶，提供學生共同參與及 人際互動之機會。
4.全校每一學生參與班會活動之機會均等，不應受家庭社經背景及學生個人 學業成績等因素影響。對於身心發展有特殊需求之學生，尤應安排適當之 活動項目，並給予特別之輔導。
5.各項活動之實施計畫務求周全，應顧及學生身心發展及安全措施；活動內 容應符合本課程之目標，並應記錄、檢討，以作為活動改進之參考。
(二)教材編選及活動規劃選擇
1.活動科目課程不採用教科書教學為原則。
2.學校得依據本教學綱要、學生興趣及需求，規劃或選擇活動，編印或選用 活動手冊或各項活動資料，供師生使用。
3.活動內容必要時，得與各科學習充分統整及結合，並與生活經驗、生涯規 劃相關課程作適度的聯結；融入綜合活動實施時，得打破年級、班級之限 制，營造一至三年級學生交流及學習情境，可推展公民活動養成教育。
4.活動之規劃與選擇，適切融入教育政策－如生命教育、法治教育、人權教 育、道德教育、生活教育、海洋教育、環境教育、職業安全衛生、消費者 保護教育、健康教育、性別平等教育、生涯規劃、永續發展、多元文化及 價值澄清等內涵，以讓學生體驗省思及實踐，培養各項核心能力。
5.學校得依據情境分析，發揮創意，掌握自主性及統整性營造學校特色。
(三)活動方法
1.班會活動進行方式，除開會應依會議規範程序進行外，宜力求生動變化，
不要過分拘泥於形式，以提高學生參與的興趣。
2.班級活動由導師負責輔導，配合學校行事曆，研擬學期班級活動計畫。
3.導師應本民主精神，輔導學生慎選幹部，積極參與，培養民主風度，協助 學生解決問題，並促進班級互動溝通。
表 6-22 班會活動課程綱要(續)
4.學校特色活動之項目選擇與內容安排，應配合學校總體課程計畫及呼應體 驗省思實踐理念，參酌學生興趣及身心發展階段，學校背景及現況，社區 資源等因素彈性實施。
5.班會活動進行應加深融入實用技能學程教育目標：（1）、傳授各職群之專業 基礎技能，加深對未來職業生涯之試探。（2）、教導各行職業之就業知能，
提升以謀職為主，繼續進修為輔之能力。（3）、養誠敬業、樂群、負責、勤 奮之良好工作態度。（4）、培養學生自我發展、創造思考及適應變遷之能力，
使實際教學活動有意義。
(四)活動評量
1.評量應依據活動目標及學習內涵，採用多元的評量方法。
2.評量內涵應兼顧認知、情意、技能、及努力參與態度之程度。
3.評量應兼重形成性評量及總結性評量，多元的評量項目可以「理性對話」、
「尊重對方」、「積極聆聽」、「共同參與」、「知情討論」、「獨立思考」等特 質，也就是欲達成民主的行為能力目標。尤其公民所具備的民主的行為能 力為「以理性的態度解決問題」的能力、「獨立思考與判斷」能力、「表達 與溝通」能力以及「參與」的能力，都是現代公民所倡導的精神與能力。
4.「班級活動」課程成績由導師負責評定，並以百分等級呈現。
5.「班級活動」課程評量結果，可融入導師評語參考，以文字描述為主，由 導師彙整相關教師或負責人員的評量結果，得適切參酌學生自評、同儕評 量、家長評量及其他相關人員的評量資料實施總評，呈現應本鼓勵原則，
給予正向增強，然對表現欠佳者應提出具體事實及建議。
(五)活動資源
1.善用學校各項教學設施，積極拓展社區資源，營造良好活動環境。
2.得與社區內各級學校、策略聯盟之技專院校及公私立機構，交流不同專業 師資，分享專業知識與經驗，並善加使用教學資源與軟硬體設施。
機械群 課程綱要