本量表中，從六大構面的統計結果觀之，各內涵構面總平均得分結果，平均 分數由高至低依序分別為 1. 教師期望（構面得分 4.15）2. 教師工作負荷（構面 得分 4.11） 3. 時間壓力（構面得分 4.01）4.比賽曲目（構面得分 4.00）5. 校方 期望（構面得分 3.62）6. 學校相關配合措施（構面得分 2.64）。詳細統計結果請
參見「表 4-3-10」至「表 4-3-15」。
本量表中，從問項的統計結果觀之，依各題平均數統計值遞減排列如「表 4-3-16」所示，可知超過 4 分以上之問項共計有 10 題，發現分別屬於六大構面 中的「比賽曲目」、「時間壓力」、「教師工作負荷」、「教師期望」4 大構面。
【表 4-3-10】教師期望的內涵分析表
構面名稱 問 項 平均數 標準差
25. 我希望直笛合奏團能有優等以上的比賽成績 4.29 .92 27. 直笛合奏團的比賽成績優良，才能給予學生
肯定與自信
4.26 .96 1.
教師期望
26. 我希望直笛合奏團的比賽成績良好，好讓我對 學校有所交代
3.90 1.14
構面總平均 4.15 .84
【表 4-3-11】教師工作負荷的內涵分析表
構面名稱 問 項 平均數 標準差
15. 每週基本授課時數與合奏團組訓團練之總教 學時數過多，使我感到壓力與疲憊
4.49 .86 13. 合奏團組訓工作由一位音樂教師獨立完成的 4.44 .94 14. 對我而言，為參賽組訓所付出的精神與體力，
往往多於班級的音樂教學
4.16 1.10 20. 直笛合奏團組訓練習，除了準備音樂比賽之
外，還需參加校內音樂會或校外音樂會的演出
3.45 1.34 18. 校內音樂教師擔任組訓參賽工作，有隔年輪流
帶團的制度
2.10 1.34 16. 擔任合奏團組訓的校內音樂老師，學校有減課
之措施
1.95 1.35 17. 承上題，若是校方無法減課，亦有支付鐘點費
之措施
1.90 1.17 2.
教師工作負 荷
19. 學校有聘請外聘教師到校指導合奏團的慣例 1.73 1.09 構面總平均 （構面總平均：問項第 16~19 題以反向題計算） 4.11 .53
【表 4-3-12】時間壓力的內涵分析表
構面名稱 問 項 平均數 標準差
12. 段考前一週，學校有停訓一週的慣例 4.20 1.10 8. 我認為以兩、三個月的時間練習直笛合奏比賽
曲目是不夠的
4.11 .96 10. 學生因校務、班務而無法全員到齊團練，容易
使我焦慮
4.01 1.01 11. 因參賽的準備時間緊迫，常使我無法以循序漸
進的方式來進行教學
3.86 1.08 3.
時間壓力
9 . 指定曲公佈之前，學校合奏團已開始練習自選 曲曲目
3.85 1.24
構面總平均 4.01 .66
【表 4-3-13】比賽曲目的內涵分析表
構面名稱 問 項 平均數 標準差
7. 直笛合奏比賽與班級直笛教學之樂曲程度差 異很大
4.52 .74 6. 近年來各校參賽隊伍的演奏水準有逐年提昇
的趨勢
4.22 .87 4. 優等成績的參賽隊伍，大多是演奏技術艱深的
曲目
3.78 .87 4.
比賽曲目
5. 採用份量過輕的自選曲參賽會使我感到不安 3.50 1.01
構面總平均 4.00 .62
【表 4-3-14】校方期望的內涵分析表
構面名稱 問 項 平均數 標準差
2. 今年九月直笛合奏團剛成立，學校即希望能參 加今年度的音樂比賽
3.82 1.14 1. 學校對於直笛合奏團參加比賽的成績，抱持著
很高的期望
3.67 1.03 5.
校方期望
3. 本校直笛合奏團參加比賽，大多有優良成績的 傳統
3.37 1.28
【表 4-3-15】學校相關配合措施的內涵分析表